高中生数学思维障碍与教学对策

数学是思维的科学,思维障碍是高中生数学学习中普遍存在的问题。本文通过问卷调查和访谈调查等方法,对高中生的数学思维障碍进行分析和研究,以增强教学的实效性和针对性,不断提高高中生的思维品质。高中生常见的数学思维障碍,大致有九种表现形态,即认知型思维障碍、偏狭型思维障碍、定势型思维障碍、形象型思维障碍、抽象型思维障碍、元认知薄弱型思维障碍、迁移型思维障碍、技能型思维障碍和情感型思维障碍。调查发现,高中阶段女生的偏狭型思维障碍、抽象思维障碍、元认知薄弱型思维障碍、情感型思维障碍比男生严重,男生的技能型思维障碍比女生严重;数困生的定势型思维障碍、形象思维障碍和技能型思维障碍比数优生严重,数困生的认知型思维障碍、偏狭型思维障碍、抽象思维障碍、元认知薄弱型思维障碍、迁移型思维障碍和情感型思维障碍相对于数优生而言较为严重。克服高中生的思维障碍,应采取的对策是:建构良好的认知结构,克服认知型思维障碍;培养学生思维灵活性,克服偏狭型思维障碍;培养学生思维广阔性,消除定势型思维障碍;培养学生抽象思维能力和形象思维能力,克服抽象思维障碍和形象思维障碍;发展学生的元认知能力,克服元认知薄弱型思维障碍;克服负迁移,促进正迁移;加强技能练习,克服技能型思维障碍;促进情感迁移,克服情感型思维障碍。【关键词】：高中生数学思维障碍教学策略
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7一、绪论7-13（一）研究的目的、意义7-8（二）相关的研究成果综述8-9（三）概念界定9-11（四）研究的理论基础11-13二、高中生数学思维障碍调查与分析13-24（一）调查的实施13（二）调查结果分析13-21（三）差异原因的分析21-24三、克服高中生数学思维障碍的教学策略24-39（一）建构良好的认知结构，克服认知型思维障碍24-27（二）培养学生思维灵活性，克服偏狭型思维障碍27-29（三）培养学生思维广阔性，消除定势型思维障碍29-31（四）培养学生的抽象思维能力和形象思维能力，克服抽象思维障碍和形象思维障碍31-32（五）发展学生的元认知能力，克服元认知薄弱型思维障碍32-35（六）克服负迁移，促进正迁移，克服迁移型思维障碍35-37（七）加强技能练习，克服技能型思维障碍37（八）促进情感迁移，克服情感型思维障碍37-39总结39-40注释40-41参考文献41-42附录42-48致谢48