在语文教学中培养学生革新思维

素质教育把培养学生革新教学论文精神和实践能力作为重点。在语文教学的过程中，探讨和实施革新教学论文教育，是摆在每位语文教师眼前的一项重要任务。
革新教学论文是人的本质特性，也是教育教学的最高境界。陶行知先生以为：人人都有才，但不即是人人都是人才。“革新教学论文教育”就是教人发明创造，教人运用现代科技手段来征服自然、改造社会、推动教学论文人类社会进展的一种教育方式。作为人类灵魂的塑造者，教师肩负着这项神圣而义不容辞的重任，我们当竭尽全力使每一个学生的革新教学论文能力都得到开发和利用，只有这样，学校的教育教学能力才能焕发出活力，也才能真正培养出革新教学论文型人才。语文在各学科中占据重要的基础地位，因此在语文教学中把握这一重要环节，是实施素质教育、培养高素质人才的必由之路。
在语文教学中，培养学生的迁移思维，是培养革新教学论文思维的一个重要环节。培养迁移思维，就是在圆满完成了“定向”思维教学，即教书育人所规定的教学内容前题下，依据相同或相反或相似的因素，将学生的“定向”思维迁移到新课题、新不足、新事物上，使学生经过求同求异等多种思维，掌握新知识，解决新不足。迁移思维的方式，可以帮助你掌握更全面的知识，进行更深入的思索，这种积极有效的思维为革新教学论文意识的培养奠定了基础。
与此同时，还应当注重培养学生独立思索的意识和勇气。鼓励学生勇于“设疑”，要养成设疑的思维习惯，多问几个“是什么”、“为什么”、“怎么办”。“在平常处设问，于无疑处生疑”，对学生提出的有价值的不足，应给予充分的肯定。
想象力是聪明的翅膀，它可以为进展学生创造思维提供更多的素材，也可使学生获取课本以外的大量信息，以而唤醒大脑中沉睡的潜能。因此，在教学中，教师要通过革新教学论文情景，以趣促思，使学生有身临其境之感，进而引发学生的想象和联想，激起创造思维的浪花。学生情趣上处于兴奋的状态，就会想象驰骋，思路开阔，就会充分利用储有着头脑中的表象和经验重新加工改组新的形象，同时也易于学生把所学的知识举一反

三、触类旁通，多角度、多层次、多结构探究不足和解决不足。

也就是说，语言是交流的重要工具，而交流能激发人的思维和创造能力。语言能力的培养过程也是创造能力的培养过程。而学生的心理特点之一是好奇心强，乐于发表自己的见解。为了表达得更好，必须理解得更深。因此，在培养学生“说、写”能力时，可以引导学生观察、感受、感受，帮助学生熟悉事物的本质特点，学会浅析、综合、比较等多种思维策略，以而使学生的语言表达更具体、生动、有序，也可以在教学中采用师生互换教学法，教师走下讲台，把学生请上讲台，通过让学生质疑问难、浅析讲解，“教然后知因”，以而激起学生钻研知识的兴趣。
“革新教学论文是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。只有拥有革新教学论文精神的民族，才是最具进展力的民族，要让学生拥有创造的，学会批判地吸取。我们教师必须以家长式教育走向式教育，以传授式教育走向引导式教育，以应试性教育走向素质性教育，以根本上转变中国的教育近况，让中国与世界接轨。这样，才会使学生以小就具备自发革新教学论文的学习精神，以此阔别“高分低能”的畸形近况，以而达到“德、智、体、美、劳”全面进展，真正做到一个新时代的“四有”新人。为中国今后的进展，奠定良好的人才基础。