在语文教学中培养学生革新思维能力对策和行动

摘要：在职业教育领域深化素质教育革新教学论文，着力培养有革新教学论文精神和实践能力的职业技术人才，是当前职业教育革新教学论文和进展的一项根本任务。如何激活学生的革新教学论文思维，唤起学生的革新教学论文意识，让语文学科闪耀出革新教学论文的火花？作者以课堂教学、写作练习、课外活动三个方面谈一些见解。
关键词：职业中学语文教学革新教学论文思维
在职业教育领域深化素质教育革新教学论文，着力培养有革新教学论文精神和实践能力的职业技术人才，是当前职业教育革新教学论文和进展的一项根本任务。同志曾经提出：“革新教学论文是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”时代进展呼唤革新教学论文人才，革新教学论文人才呼唤革新教学论文教育。在职业中学语文教学中，如何激活学生的革新教学论文思维，唤起学生的革新教学论文意识，让语文学科闪耀出革新教学论文的火花？我以为必须以三方面入手。

一、在课堂教学中培养学生的革新教学论文思维

课堂教学是学校教育的主阵地，它以革新教学论文教育为灵魂。教师应努力在课堂教学中培养学生的革新教学论文思维。要做到这一点，有两点值得留意。
（一）以“教”这方面说，要打破那种课堂封闭式的传统授课方式，建立一种开放型的教学方式，也就是把学生真正摆在课堂教学的“主体”位置，变“传授”为“探讨”。只有这样，才能真正激发学生的革新教学论文灵感。传统方式，只是一种单一的线行方式，整个过程只重一个“传”字。而开放型课堂应该是一种扩散回环方式，过程重在一个“创”字。
我做过实验。教《装在套子里的人》，首先，上课一开始，就在黑板上书写:
？他杀？
——“别里科夫之死”专案组调查报告
在学生的一片愕然声中，用具有鼓动性的导语帮助学生进入情境：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，2008年年底，我班学生特组成专案组，对这一事件进行立案调查。
于是，在学生的议论声中，板书出调查涉及的几个方面：
调查一：案发背景
调查二：现场勘查
调查三：本人档案资料
调查四：有关人士采访
学生情绪高涨，跃跃欲试。这时要求学生四人一组，讨论决定该组选题。然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告。十五分钟后，确定组内一人宣读。
学生认真研读课文，不放过任何一个细节，同时适当生发联想想象，互相激发，共同探讨。时而热烈讨论，时而奋笔疾书。十五分钟后，纷纷收笔，在我的组织下，各组由一名同学宣读报告内容。选择同一课题的小组也互不示弱，前一个本已周密详尽，后一个更是精妙独到，甚至有些措词用语颇具刑侦专业水准。宣读过程迭起，听众时而大笑，时而赞叹，几乎每一组的同学都有各自的亮点，都给人一份惊喜。
课堂进程至此，我顺势推向一个：思索，写出本案“结案报告”。
一片安静，一阵疾笔，不到五分钟，一份份结案报告出笼了。至此，学生对别里科夫这一人物形象已把握得相当完整正确，然意犹未尽。于是我板书：
本案引发的思索
几乎所有的学生都想到了这一点：革新教学论文求活，守旧必死。这简洁的七个字，深入地揭示了小说的主题，课文学习在师生深思的余韵中结束。

(二)以学生“学”的方面来说，要摒弃人为的“设限”，还学生一个自由思维的空间。

在传统的语文教学中，有很多人为的“设限”。对文本的理解，常常只有一个标准答案，而不允许出现不同意见。评析周朴园，只能讲残忍贪婪冷酷虚伪；讲玛蒂尔德的悲剧，理由只能是资产阶级的虚荣心。实在，周朴园对侍萍的爱就没有一点点真实的成分吗？玛蒂尔德的悲剧理由作者也说是“偶然事件”啊。教师依据教参，人为地“精心设计”一个个“框框”，把学生往里“拉”，学生稍有“离经叛道”即遭否定。长此以往，学生的创造个性慢慢地消失了，学生要“创造”的只是对教师心理的揣摩，对标准答案的测度。
科学家做过一个跳蚤变“爬蚤”的设限试验。跳蚤变“爬蚤”，并不是它丧失了跳跃的能力，而是由于一次次地受挫学乖了，习惯了，麻痹了。最可悲之处在于，实际上的玻璃罩已经不有着，它却连“再试一次”的勇气都没有了，玻璃罩已经罩在了潜意识，罩在了心灵上，行动的潜能被自己扼杀。我们课堂教学的“设限”终极结果不也是一样么
实在，语文教师不应该唯教参马首是瞻，以自己的观点定于一尊，而应该允许学生有不同看法，尊重学生的思索权利和自由精神，鼓励学生发表有创造性的观点和看法，这样才能激发学生的革新教学论文灵感，让课堂闪耀出革新教学论文的火花。

二、在写作练习中培养学生的革新教学论文思维

随着近两年高考制度的革新教学论文，试卷中作文的分量越来越重。对于越来越多想要报考高职院校继续深造的职校生来说，“作文难”已成了他们升学的“瓶颈”。而对于大多数毕业后直接就业的职校生来说，工作中经常碰到需要写总结、打报告、创意策划的书面报告等情况，也对他们的写作能力提出了相当高的要求，能写一手漂亮的文章有时甚至成了他们升职的重要砝码。因此，提高职校生作文水平已成当务之急。
在作文教学活动中，教师既要重视培养学生的观察习惯、积累习惯和语言表达能力，更要重视培养学生的革新教学论文思维。指导学生写好想象作文，是培养他们革新教学论文精神的有效途径。当然，这不是一蹴而就的。它必须经过一个由浅入深、由简到繁、循序渐进的练习过程，即首先进行句段的写作练习，然后进行篇章的写作练习。
（一）句段写作练习。在句段写作练习中，我常采用直观展示、启发引导的策略进行。客观世界中的具体事物，最轻易激发人的想象力，因而，在句段写作练习中培养学生的革新教学论文思维的有效策略，就是展示直观具体的事物，即通过实物或画面（图画和录像）的展示来触发学生的联想和想象，使之达到“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里”的目的。例如，在一节作文课中，窗外下着雨，我要求学生运用比喻或拟人的手法写一个描绘雨的句子。学生不假思索就喊出了一个个想象丰富的句子：“雨丝如愁丝。”“雨声如乐曲。”“雨滴如少女的清泪。”“小雨轻轻地哼着眠歌。”这样，学生的思维就开始由常规性思维状态进入了创造性的思维状态。
当学生学会运用创造性思维进行句子写作后，我进一步引导他们：“对于一种事物，我们可以用一句话来形象地描绘它，也可以用一段话来形象地描绘它。”接着板书出示范性语段：“珍珠似的水珠无悔的落下，而后消失，他们要去寻找大海吗？”出乎我的意料，仅过了两分钟，一个同学就举手说：“老师，我这样写可以吗？‘雨滴坠下，组成一首杂乱的乐曲，如一幅胡乱涂抹的画。点点愁散在风中，融入雨中，难以消除。’”“写得好极了！”我禁不住拍手称赞。我知道，学生思维的火花已经被点燃了。于是，我开始播放两个录像片断：

1.一座古桥连接着两岸，桥下是潺潺的溪水。

2.一弯月牙悬挂在茫茫的夜空中，淡淡的云彩以月牙的身旁轻轻地飘过。

就在播放录像的过程中，我听到学生在小声议论：像弯弓，像老人，像镰刀，像香蕉，像小船，等等。看到这种情景，我捉住时机，要求学生参考上述描绘雨的语段，借助各种修辞手法，展开想象，用一段话把古桥和月牙生动形象地描绘出来。结果，学生很快就写出了出色的想象性语段：
1.在你的四周，崛起一座现代化的新城，你将背负起历史的沉重。在一弯带水的小溪边，你凝重典雅，衬托了家乡的秀丽，带来了浓浓的乡情……
2.触摸着那旧桥栏，饱经沧桑，假如把桥比作饱经沧桑的老人，那么两边的桥栏无疑就是老人的那双长满老茧的手，保护着过往的人们。桥栏上还有许很多多小坑洼，或许每个小坑洼里都藏着老桥一段不为人知的辛酸。
1[2]