谈在语文教学中培养学生革新思维能力

同志曾指出:“革新教学论文是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。假如自主革新教学论文能力上不去,一味靠技术引进,就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有革新教学论文能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”在大力提倡推进素质教育的今天,作为一个教育工作者,就必须把培养学生革新教学论文思维视为已任,在教学过程中,结合教材,着力于培养学生的革新教学论文思维能力。

一、创设情境,培养学生探讨性思维

心理学表明:思维永远是由剖开始的。因此老师在教学中应尽量创设不足情境,激起学生解决不足的,使学生的思维积极活跃。当学生的智力与非智力因素(情感、意志等)凝聚在一起,进入孔子所说的:“不愤不启,不悱不发”的情境时,老师要及时点拨,“铺路搭桥”,引导他们去探讨去发现,成为知识形成的“介入者”和发现者“。如教学《将相和》一课,讲读完”渑池之会“这个小故事后,我提出一个不足:渑池之会上,赵王和秦王究竟谁赢了呢?对这个不足,学生轻而易举的答出两人平分秋色,输赢各半,而有的学生通过深入思索后,提出不同的见解:有的说赵王赢了,由于赵国事一个小国,面对强大的秦国和不可一世的秦王,蔺相如用机智,迫使秦王为赵王击缶,为赵国挽回了面子,而主张秦王赢的同学说,秦王当着众人的面,让赵王为他鼓瑟,并让人记录下来,很明显侮辱了赵王,所以秦王赢了。由于持不同观点的同学分别阐述了自己的观点和理由,于是形成了互相争论,各抒己见的局面。在激烈的争议中,激发了学生深厚的学习兴趣,创造性思维的火花在争论中形成,在这一教学过程中,我始终以一个和学生同样地位的介入者出现,对学生的观点,加以肯定和鼓励,并和学生一起发表自己的看法,阐述自己的理由,在这样宽松和谐的气氛中,学生真正成为了学习的主人,培养了学生的探讨性思维。

二、启发想象,培养学生广阔性思维

教育家乌申斯基说过:“强烈的活跃的想象是通过革新教学论文的翅膀。”小学生的想象力丰富,老师应创造条件,正确诱导启发学生进行想象,推动教学论新教学论文思维能力的进展。如教学《凡卡》一课时,我在学生阅读课文后提出这样的不足:凡卡为什么给他爷爷写信?爷爷能收到凡卡的信吗?假如爷爷收到了他的信,他的愿望能实现吗?这时学生便马上结台原文,沿着老师提出的不足展开想象。我还启发学生跨越时空去想象:假如凡卡就是我们村里的一个小朋友,你会怎么做?老师传递出的思维信号,使学生的想象有如天马行空,在自己已有的生活经验的引导上,做出了合情公道而又丰富多彩的回答,有效地培养了学生思维的广阔性,拓展学生的革新教学论文思维空间。

三、多向思索,培养学生灵活性思维

一个创造性的人必须多向思维。所以教师在重视聚合性思维的基础上,更要重视发散性思维的练习,着重培养学生思维的灵活性,鼓励学生自由思索,异想天开,不落俗套。我在语文教学中经常有意识地对学生进行这样的练习:(1)用多种句式表达同一个意思。如基本意思是:大风刮倒了槐树。要求学生写出几种不同的句子形式:a、大风把槐树刮倒了_b、槐树被大风刮倒了;c、槐树是大风刮倒的;d、槐树倒了,是由于刮大风;e、啊!槐树倒了,风真厉害。等等。(2)一个故事续写不同的结尾。上完《滥竽充数》这则寓言故事,我提供两个不同的结尾:其一,南郭先生练好了吹竽的技术,又回到了吹竽队;其二,南郭先生继续滥竽充数。学生根据两个不同情节同时续写题为《南郭先生逃走以后》的故事。我想这种发散性思维切l练,对提高学生思维的变通性、灵活性是有很大的帮助的。
教学中,教师应自始自终、持之以恒地引导学生不拘泥于狭隘的思路,突破单一的思维方式,诱导他们转换角度,多方思索、探询多种解决不足的途径,有利于培养革新教学论文思维能力。

四、质疑问难,培养学生创造性思维。

苏霍姆林斯基说过:“学生的思维能力是在解疑和克服困难中培养起来的,要使学生的脑力过去成为一种克服困难,积极开展思维活动的过程。”因此老师要努力培养学生敢于提出不足,擅长提出不足,提出与他人不同的新不足。学生的质疑问难,往往闪耀着创造性思维的火花,假如老师捉住有价值的不足展开讨论,有利于培养学生的创造能力。如教完《草船借箭。后,我让学生质疑,学生提出的不足让我出乎意外:“为什么诸葛亮会比周瑜高明?”我想,这不正是培养学生创造性思维的良好契机吗?于是,我马上把这一不足进行提升:“在筹划备箭上,周瑜和诸葛亮的对策有什么不同?哪种思路好?”这一问,真是“一石激起千层浪。”经过争议,学生的熟悉趋于一致:周瑜以常规思路来思索,以为只有“造”才能得到;而诸葛亮打破常规,想到以“借”可得箭,也就是以“借”代“造”的策略智取。
学起于思,思起于疑,疑则诱发探讨,通过探讨去发现真理,因此,“疑”与“问”是创造之道。美国著名学者迪伯诺指出:“思维的目的不在于正确,而在于求有效。”我们要着重培养的正是这种有效的思维,即革新教学论文思维。
素质的灵魂在于革新教学论文,它已成为时代的浪潮,汹涌澎湃,因此,培养学生革新教学论文思维能力任重而道远,以上是本人在语文教学中培养学生革新教学论文思维能力的一些做法和感受,敬请各位同仁探讨和交流。