对语文教学中教师角色定位一些浅谈

中学语文教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，进展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。新课程革新教学论文的实施，顺应了时代的要求，汲取了诸如人本主义教育的理念，教育的理念，教育公平的理念，主体性教育的理念，个性进展理念等。但中学语文课程革新教学论文成败的关键在语文教师，关键在于教师的观念能否真正转变。新课程标准的实施，迫切呼唤着语文教师的角色转换，我们应在新的课程环境下重新塑造自己，并界定自己的职能，使之逐步以“传道、授业、解惑”的权威向与新课程同步成熟的“同等对话者的首席”做根本位移。

一、更新观念

(一)由课程知识系统的传授者转换为教育作用上的对话者

目前，课程革新教学论文的根本目标是：培养学生的革新教学论文精神和实践能力，以学生的进展为本，注重全面素质的提高。因此，学生的学习方式就要由原来单纯的被动式接受转变为积极的、主动的探究性学习。这样教师的“传道、授业、解惑”的地位发生了变化。固然教师作为知识传授者的角色不可能被淘汰，但更需要的是教师以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体，尊重学生对适合自己特点的学习方式的选择。自觉放弃传统作用上把教师作为知识权威的意识。

(二)由教科书的被动执行者转换为新课程的创造者

由于过去语文课程编制的既定性、凝固性，教师只能是消极、被动的忠实执行者，对教科书内容的自主选择和重组的可能性极小。而今，在新课程的引导下，语文教师的革新教学论文精神将沿着新课程的长大教育论文教育论文而得到充分的释放，以而升华为与学生共建课程的主体，教学过程不再是忠实地执行课程计划（案例）的过程。

(三)由课程成绩的评价者转换为课程学习和进展的激励者

过去的语文教学评价，比较注重其甄别和选拔功能，教师扮演着课程评价者的角色，学生始终处在一种被评价和被测试的消极境地。而新课程理念要求教师以关注“人的进展”着眼，重视课程评价的教育进展功能，以而推动教学论文教师由评价角色转向课程学习和进展的激励者。

二、实施策略

(一)用学生熟知的事物创设情境，体现组织者、开发者的专心

学生的语文学习过程是一个自主构建自我对语文知识的理解过程，有自我的基础、经验，在各种差别之中，教师让学生去认知一个新的知识的产生。首先要让学生产生一个“惊奇”过程，以而激发学生学习兴趣，继而用语文眼光去观察、运用语文知识去探讨、去思索。真正感受到知识的产生源于生活。

(二)用学生熟悉的形式开展学习活动，体现推动教学论文者、帮助者的细心

以学生熟悉发生、进展的规律来看，传统的教学形式可能是学生学习上的障碍。注重学生进展的语文学习应为学生提供多样化的学习活动方式，让学生积极介入，并在这些丰富的活动中进行革新教学论文。

1.游戏与竞赛

学生的学习活动中布满了好奇、猜想，为了让学生学习兴趣在好奇与猜想中进展下去，成为持续的恒久的钻研能力，教师就需用更加有趣的方式刺激学生产生好奇，产生动力。在这种方式中，教师的作用不仅是组织者，也是学天生功的助威者与呐喊者，也是学生谋取成功的出谋划策者。

2.讨论交流

不同进展阶段的学生在认知水平、认知风格和进展走势上有着差别，而处于同一进展阶段的不同学生在认知水平、认知风格和进展走势上也有着着差别。所以，学生之间的交流互补，合作提高是教学中不可缺少的一种方式。在采用这种方式教学中，教师的角色则定位在介入者、合作者上。以学生角度，注重了学生个性进展，有助于反思与完善自我认知方式。而以教师角度，为教师提供了教学对策可行性依据，以而真正达到了生生互动，师生互动的境界。
教师角色的转换，要向关注学生的学习、进展方面转变。每一种角色的失败
都会给学生的身心带来伤害，影响学生的长大教育论文教育论文与进步。幸遇新课程革新教学论文伴随着春风向我们走来，让我们每一位教师专心去成功演绎每一种角色，以此完善我们的教学人生。
总之，今天的教育是为了孩子的明天，托起孩子的明天而实施新课程标准，实施新课程标准，呼唤我们语文同仁携起手来共同做好角色转换。