如何提高初中语文教学效率

摘要：语文是一门基础性的学科，但是现在学生普遍的有着不喜欢语文课堂学习，这种情况确实令人担忧。如何激发学生学习语文的兴趣呢？我们应该在构建高效的初中语文上下功夫。
关键词：初中语文兴趣和谐
语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的方丈人的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？

一、教师要有革新意识

教师要有革新教学论新教学论文的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学策略；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思索、奋发进取的革新教学论文意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个“好课堂”，首先就要铸造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。由于“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想熟悉提高了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念夸大教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想熟悉，提升教学技能水平，推动教学论文教师快速长大教育论文教育论文，快速实现“角色转变”，快速成为新课程革新教学论文的生力军和主力军。

二、激发学生学习兴趣

使学生愿学、乐学、勤学语文，转变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学,所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启迪。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来推动教学论文语文教学的进一步进展和教学质量的提高。这种相互推动教学论文将会形成一种教学相长的良性循环。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要以之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去感受、发现学习的乐趣，以而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣。

三、营造和谐课堂氛围

课堂革新教学论文重点夸大课堂氛围，师生的互动也直接联系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程,只有双方相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好实现教学目标。学生是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设、同等、宽松、和谐的课堂气氛。因此,教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学天生为学习的介入者、探讨者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己,敢于质疑问难,敢于发表自己的意见和看法,能主动思索探究不足,积极介入合作讨论,真正发挥学生的主体性,以而提高课堂效率。要达到这样的效果,教师就要解放思想、开拓思路、鼓励革新教学论文、尊重分歧,尤其留意营造一种热烈踊跃的课堂气氛,这才符合语文课堂教学革新教学论文的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说,这样、同等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是推动教学论文教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。

四、变革教学两种方式

1、教学方式革新教学论文。新课程提出，学生是学习的主体，是进展的主体，现代教学必须根据学生身心进展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体进展的差别和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中进展。因此教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学策略，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。
2、学习方式革新。《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。《语文课程课标》夸大语文学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的作用是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础天生的。第二，合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于质疑问难，深入探讨并解决不足。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取探讨的态度”。同样语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的策略，比如社会调查、现场观察、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。

五、恰当运用多媒体教学

恰当运用多媒体教学。多年的语文教学实践证实，多媒体教学的运用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的作用；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的介入度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和公道性原则，这样才能提高课堂教学质量
总之，构建和谐、高效的初中语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体介入；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主介入，个性进展；合作探究，提高智能；和谐进展，提高效益。
参考文献：
（1）《初中语文实施难点与教学对策》（中国文联出版社）
（2）《初中语文新课程案例与评析》（高等教育出版社）