音乐暗示法在语文教学中运用

2.放松练习

课前如未做好放松，课上可让学生舒泰就坐，缓慢地吐纳呼吸，想象美好的场景和最愉悦的事（如远足）。这时播放一些节奏适中、清幽柔柔的乐曲，如德彪西的《月光》等，效果会很好。放松好再学习，就会精力旺盛，留意力集中，学习效果明显。

3.检查温习

上课开始，可播放一些缓慢柔和的轻音乐，如《船歌》。同时，教师带领学生回顾上节课学过的语文知识。学生回答时，要求其声音洪亮，同时自我暗示，如“我是最棒的”。这种在音乐伴奏下的温习方式，使课堂气氛显得轻松活泼，能使学生的大脑处于机敏状态，更能提升学生的语文能力。

4.先容新授内容

语文老师在音乐声中先容新内容，让学生以整体上理解和把握教材，获得一个明晰的思路，一种综合的认知。

5.讲授新教材

本环节中播放缓和、深沉、饱含的背景音乐，如萨克斯曲《茉莉花》，教师随之讲授课文内容，语言错落有致，与音乐配合默契。这极易引起学生的兴趣，增强学生的接受能力。师生相互感染进入教学艺术境界。

6.课堂练习

学生完成书面练习时，可播放缓慢、匀称、流畅的乐曲，如萨克斯曲《回家》等，使之能以容地操纵。教师可巡回辅导，适时点拨，将练习进程情况随时通报，以增强其竞争意识。

7.课堂讨论

“自主、合作、探究”教学方式中，合作学习方式愈趋重要，而小组讨论是其具体体现形式之一。学生讨论时，可播放曲风活泼、节奏稍快的音乐，如《蓝色多瑙河》等，创设欢快、活泼的课堂气氛，师生双方无拘无束，自如交流。
8.课堂小结
让学生自己归纳小结或师生共同小结时，播放节奏较欢快的音乐，幽默的曲子（如民族管弦乐曲《步步高》等）。这时，学生的情绪格外高涨，纷纷发表见解。
9.布置课外作业，终止音乐

五、音乐暗示法的教育学效益

1.音乐暗示教学法不但激发了学生的内在动机，而且提高了学生的学习兴趣，让他们感觉到学习效率高，学习过程轻松愉快。

2.音乐暗示教学能提高学生的记忆效率，也能提高教师的记忆水平。

3.音乐暗示教学不但提高了教学效率，减轻了学生负担，而且给师生带来了乐趣，使枯燥的教学工作变得愉快轻松，有助于师生的身心健康。

六、音乐暗示教学法的选用事项

固然音乐暗示教学法有着非凡的教育学效益，但是并非不加选择地播放音乐就能轻易达到预期效果。在运用音乐暗示教学法时，应留意：备课充分，对教材内容烂熟于心，能自如驾驭课堂；不强求课堂上的每一环节都用音乐暗示法；凡是单一的乐器独奏曲都不适用；凡是学生熟悉的音乐都不适用（课前放松时除外）。
那些缓慢、柔和、幽雅、节奏变化不强烈的乐曲，是音乐暗示教学的首选；反之，则不在可选之列。对学生造成情绪压抑、影响其记忆理解的音乐，音乐暗示教学法是不考虑的。
★作者先容：王成河，山东省齐河一中教师。
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