“三轨运行”语文教学同心圆

执教老师采用词语品读、教师范读、学生评读等多种对策，还通过学生课前收集、课中汇报、教师补充等途径，以触目惊心的数据向学生展示了医护职员抗击“非典”的崇高，假如靠单一的语言，是难以达到这一震撼人心的效果的。这种课堂更注重学生学习策略的指导，在引导学生品读词句时，执教老师说“本学期我们学会了读书要做记号。请同学们默读课文，用笔在书上画上一些关键词语并做些批注”，努力实现用语文方式学语文。
更注重个体差别。尊重学生个体差别是和谐课堂的明显特点和重要标志，主要体现在必须面向全体学生，尊重学生因兴趣、爱好和个性的差别而对健康有益的语文知识做出的不同选择，尊重学生在课堂上的主体性，教师给予学生充分阅读的时间，以保证学生有自己的理解、独特感悟和体验，夸大在教师正确引导下的个性化阅读。
更注重多向互动。课堂教学是师生、生生之间在有限时间内的互动过程，其过程是多向的，是主动的，是积极的。单向接受的知识是不牢固的知识，只有在与他人合作过程中，主动加工那些对个人有作用的信息，才能取得最佳效果。课堂上，在教师积极的启发引导下，学生无论是课文感悟、语言表达，还是同学合作、互动评点，都体现出极大的热情。
同心圆二：以自由读写课走向读写社区
三轨运行在努力探讨课堂教学方式的同时，还努力探讨学生的读写规律，根据语文学习重在积累的原则，我们开展了灵活多样的自由读写课，其核心是“自由”，以利于激发兴趣和进展个性，通过教师的“引”“扶”“放”，不断提高学生的读写能力，让学生学习语文的触角以单纯的语文课堂延伸到课外，以以母语学习、传承文化的圆心出发，画出了第二个精美的同心圆。
为了提高自由读写课的实效性，我们在当时有限的教学条件下，努力做好以下三方面工作：
一是精心组织图书。首先是建立开放性书库。我们根据学生的心理特点和阅读兴趣，将图书划分为寓言童话类、科普科幻类、故事类、知识技能类、名人传记类、文学名著类、报刊类等，并分别放置于开放性书架上，同学们各取所需，既激发了兴趣，又节约了时间。二是建立班级图书角。同学们将自己家中的读物带来，互相交流，专人保管，定期更换，省时省力，为同学们随时阅读提供了方便。
二是指导读写策略。在读的方面，指导怎样选择图书，怎样灵活运用课堂上学到的朗读、默读、复述的技艺教学论文，怎样做到精读、略读、浏览相结合等。在写的方面，怎样摘抄，怎样编写提纲，写感想，写评价，怎样剪贴等，每次指导因时因人而宜。
三是开展评选活动。主要形式有“三会”、“三赛”、“两评”。“三会”即故事会，佳作欣赏会，读书报告会；“三赛”即朗读比赛，速读比赛，读写知识竞赛；“两评”即读书笔记展评，优秀习作展评。
自课程革新教学论文以来，我校自由读写课在巩固课内指导、成果展评等成果的基础上，又在实践上对自由读写课不断完善，在深度和广度上不断拓展，现已建成一个具有我校特点的开放式的读写社区，其主要特点概括为“一种系统、两种对策、三种方式、四个平台、五种体验”。
“一种系统”指符合小学生特点的阅读系统。根据心理学家的探讨，13岁之前是人的记忆力的黄金时期。为此，我们以三方面向学生推荐阅读书目，一是国学经典类。以《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《声律启蒙》、《增广贤文》等国学经典中精选内容推荐阅读背诵。二是诗歌经典。以中国古代诗词为主，以现代诗歌为辅。一二年级以历代著名绝句为主，约80首左右。三四年级以唐诗为主，约80首左右，五六年级以《诗经》、《楚辞》、《宋词》节选为主大约80首左右。现代中外诗歌以名家短篇为主，精选冰心、泰戈尔、普希金等名家适合小学生背诵的名篇约60篇。三是儿童文学经典。低年级以阅读绘本为主，中高年级以童话和儿童小说为主，在给学生精选名家名篇、激发阅读兴趣的条件下鼓励学生自由阅读，共享阅读，亲子阅读。
“两种对策”指小学生课外阅读效能的评价对策，即课外阅读考级和古诗文课外探讨对策。课外阅读考级分赤橙黄绿青蓝紫七级，以低到高逐级申请，阅读书籍须以学校推荐书目为主，但考虑到学生的阅读个性，参加考级的学生也可根据自己的喜好，以学校设立的“课外阅读推荐书目”表中挑选自己喜欢的书籍与“必读书目”中所列的书加以调整，考核以书面为主，以第五级起将增加学生阅读速度的测试(以五级起至七级分别要求在每分钟400字、500字、600字以上)，考级成绩的评定采用集中考核与平时成绩相结合，考级每学期在“读书节”期间举行一次，先由学生向语文老师提出申请后报教导处，由教导处统一安排考核，由学校颁发考级证书。近五年，参加考级的人次已达一万多人，古诗文达到十级的有200多人，九级的有2000多人。
“三种方式”指小学生课外阅读指导方式，即探究美文内在价值的深度阅读、推进整本书阅读的主题性研读、顺应社会而生的专题性品读。
“四个平台”指为小学生提供的课外阅读与写作交流的平台。一是建立开放便捷的图书资源库及阅读场。自2003年以来，我校的图书资源库建设成果丰富，10多万册的图书馆、电子一体化的管理系统、电子图书馆相继建成投入使用，富有人性化的学生阅览室有上百种学生读物，开放的电子阅览室更如知识海洋，尽享阅读之乐趣。二是我校自主创建的丹顶鹤文学社。自2001年景立以来，先后吸引了数万学天生为文学社社员。继第一任社长独立撰写的25万字长篇小说《隐身草》于2003年出版发行获中国文联二等奖后，《星霖芳香》、《铁三角》、《男子汉军团》、《星光灿烂》等个人作品集相继出版。目前，文学社已建立专题网站“丹顶鹤文学社”、创建文学社社刊《丹顶鹤少年文学》。三是我校第一个专题网站“雷老师作文网”，现进展为“四季青语文网”，其子栏目“写作大观园”、“阅读风景线”、“写作知识”、“作文竞赛”、“古诗文诵读”已成为服务学生、指导学习的平台。自2003年起我校凭借“四季青语文网”连续六年在寒假举办网络作文大赛，每年均有上万人次介入到这项赛事中来。四是一年一度的校园读书节。这是一个有着浓浓的语文味的节日，是一个融阅读、诵读、创作于一体的节日，是一个洋溢、浸润亲情、沐浴友情的节日。每年三月份，我校将开展校园读书节活动，活动期间，学生通过自主设计节徽、创作阅读宣言、记读书笔记、自创读书名言、自办读书小报、亲子阅读、聆听讲座等活动形式共同介入“小书虫”、“书香班级”、“书香家庭”的创建与评选，在真切的阅读与写作中提高语文素养。
“五种体验”指以小学生情感体验入手，指导学生以五个层面积累写作素材，积淀情感。一是以阅读教学中寻找情感体验点，二是以时代进展中寻找情感体验点，三是以课间活动中寻找情感体验点，四是以自然景物中寻找情感体验点，五
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