浅谈如何在初中语文教学中转化后进生

在初中语文教学中,很多语文教师深有感受,后进生转化是一项非常有难度的工作,主要体现在三个方面:一是这些后进生情况复杂,不少还是学习与纪律的双差生;二是这些后进生基础不一,有着进展的较大不平衡性,难以开展集中转化;三是后进生心理进展与一般学存活在一些差别,有别于常人。面对这种情况教学论文,作为一名语文教师,没有别的选择,我们开展教育教学工作就要面向每一个学生,不管碰到什么样的困难,也要想方想法去克服、去解决。笔者多年担任初中语文教学工作,在教学中也经常碰到后进生,笔者的感受就是转化后进生并不难,难的是教师思想上不重视。

一、情感上不离不弃,让后进生树立信心

在教学中,我发现实在后进生更需要教师的关爱。由于我们部分教师工作上的失误,有些后进生在班级学习生活中正处于边沿化的境地。座位在班级的最后面,哪怕他们个子并不高,平时上课提问基本没有份,表扬鼓励就更稀罕了,长期下去,学生真的要毁在某些教师的手里。在对待班级后进生的态度上,我的观点是要给予他们更多的关心帮助,由于他们是学习活动中的弱势群体。首先,我在班级倡导大家同等的理念,果断消除以往的那种成绩论英雄的片面观点,使学生明白,成绩上的差别只是暂时的,人的进展是不断变化的,有同学碰到学习困难,不能鄙视他,更应该积极提供帮助。其次,我在课后经常找后进生谈心,一周至少和2名以上的后进生交流,听取他们内心的真实想法,帮助他们进行心理疏导,树立上进的信心。第

三、在日常工作中给予这些学生更多的帮助,拉近师生之间的心理间隔。

二、课堂上多加关心,让后进生感受成功

在有的教师的课堂上,长期看不到后进生举手,有的后进生甚至感觉到课堂教学与自己已经没有什么联系了,反正回答不足与板演这些活动,老师都叫不到自己,时间长了,真的将自己当作学习的局外人了。对于这种现象,我以为教师在课堂上要重点改善。我在每一课的教案设计时,都专门设计了一些基础性提问,在一些优秀生或中等生的眼里,这些不足简直就是太没有难度了,这是专门为后进生准备的。每节课上,我都会有意识地提问几个后进生,几节课下来,基本上就循环了一遍,固然这些提问比较简单,后进生也是需要进行思索的。通过这样的教学设计,在教学过程中可以及时将后进生的留意力集中到学习上,防止学生思想开小差,在学生回答正确后给予表扬,让他们也能够感受到成功的欢快。这样的表扬或鼓励对于后进生来说是非常宝贵的,他们也会以老师的鼓励中树立信心,有可能会以此转变一个学生的命运。

三、学法上注重指导,让后进生提高效率

后进生的后进理由有很多,有学习基础差的,有学习态度松散的,有智力进展落后的,不管哪种类型的后进生,基本上都有一个共同的地方,那就是缺乏正确的学习策略。对此,我将学习策略指导作为转化后进生一个有效途径,主要强化了三个方面的学法指导:一是预习策略指导。后进生在课堂学习上本身就比较吃力,通过预习,可以提前解决一些不足,同时对学习内容的重点与难点做到心中有数,在课堂听讲的时候提高针对性。我指导学生在课前将课文至少读三次,第一次扫清基本常识,了解大意,第二次对照预习要求边读边想,独立思索,第三次将预习中碰到的困难做上记号或摘记下来,便于在开展小组探究学习时或听老师讲课时强化理解。二是探究学习指导。在课堂上,我经常采用分组讨论探究的学习策略,我将班级后进生均匀分布在各个学习小组,让他们在集体讨论、探究的过程中学习鉴戒其他学生的思索方式与学习技艺教学论文。三是温习巩固指导。指导学生加强知识之间的联系,及时温故,构建知识框架。

四、要求上分层实施,让后进生找准定位

在后进生的转化工作中,我始终坚持分层要求,由于这些后进生在学习能力与知识基础等方面已经落后一步,假如对所有学生进行“一刀切”式样的要求,必然会挫伤处于班级后列的这一批学生学习积极性,轻易使他们原本就比较脆弱的心理增加压力,不利于后进生的有效转化。最适宜的策略应该是对他们单独要求,同时淡化横向比较的方式,注重开展纵向比较。我在语文教学中将学生分为ABC三个学习层次,处于C层次的后进生,只要求他们掌握各阶段语文教学的基础知识,拓展性与更高难度的知识不对他们做出硬性要求。在阶段检测活动中,为他们单独设计基础性试卷,并组织后进生之间开展竞赛活动,和同学比,和自己的上一次考试比,让后进生在自己的知识基础与能力范围内充分发挥,推动教学论文提高,在达到上一级标准后予以调级,实行动态管理,一般半学期一次,激发学习动力。

五、辅导上结对帮扶,让后进生学有所助

除了在课堂上对后进生关心以外,课后辅导环节也非常重要。后进生有一小批,教师忙不过来,可以安排一批小助手协助开展课后补习。我在班级明确了10名小老师,都是品学兼优的班级干部或团员,将后进生“承包”给他们,采取“一对一”或“几对一”的方式,安排专门的时间让优秀生对后进生开展辅导,重点帮助后进生巩固基础知识以及进行思维方式与解题思路的练习,使他们尽快跟上班级整体学习进度,实现共同进步。
作者单位:江苏宿迁市湖滨新城晓店中学