语文课堂教学有效性之我见

语文课堂教学的有效性是语文教师长期以来探讨的话题，是新课程革新教学论文、实施素质教育的追求。目前，新课程理念和素质教育观念已深入广大教师的课堂教学之中，内化为广大教师的教育教学行为，课堂教学效果出现了可喜的变化。但就广大学生长大教育论文教育论文而言，语文课堂教学的有效性还需广大教育工作者进行细致的探讨和实践，总结出适合每一位学生进展的、切实提高学生语文素养的语文课堂教学的有效经验。

一、明确语文学科任务及作用

中心教育科学探讨所江明在《语文学科地位与作用》中指出：“语文是现代公民社会生活实践必须的最重要的交际工具和思维工具，是人类认知世界、传承和进展人类文化的最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。学生通过语言文字这个载体，领悟内涵，受到感染与熏陶；通过语言文字所承载的各类信息（各学科、各领域）的收集、筛选、浅析、整合等，习得现代公民自主学习和存活进展的本领……”
通过以上文段不丢脸出语文学科承载的任务和作用，任务上：它是人们社会生活实践中重要的交际工具和思维工具，是人们沟通交流、进行信息处理加工的技能工具，是培养人们人文素养、个性品格的进展工具。作用上：“共为现代合格公民的存活与进展之需”，也就是“为了每一位学生的进展”。

二、理解“用课本学习”的内涵

传统教学中教师是主体，课堂教学成了“学习课本”的过程。学生常常被当作“灌注”知识的容器，是一种单纯的知识和技能传递过程，形成了教师的“死教书，教死书”和学生的“死读书，读死书”的格式，使学生的学习动机依靠于外部的推动，缺乏革新教学论文意识和其他相关的社会工作能力。
新课程教学，则由教师为中心转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以目标天生为中心，学生是认知的主体，是知识作用的主动建构者。教学过程成为“用课本学习”的过程。在教学过程中，充分发挥学生的主动性和革新教学论文精神。在教学活动中，教师围绕当前学习的知识点，选择合适的目标天生材料，并示范指导目标天生的策略和技艺教学论文，然后让学生自己进行操纵练习，对知识点进行理解，消化吸收课本目标的知识要点，为后续学习和拓展学习打下良好的基础。

三、挖掘与教材类似的学生身边的资源

有效课堂教学的核心不足是教学的实效不足，即让学生获得具体的进步与进展。《语文课程标准》指出：“积累在生活中获得的语文材料”“能提出学习和生活中的不足”“解决与学习和生活中相关的不足”“学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”。为了达到这一目的，必须联系学生生活实际，运用学生身边资源，挖掘学生身边的教材，让“内容生活化，活动内容化”。这样做能够结合学生的心理和认知进展的特点，密切学生生活和社会实践的联系，学生感到可亲可信；激发学生的学习兴趣，更好地建构知识；有利于培养学生“学会学习”“搜集与处理信息”的终身学习能力；有利于培养学生的革新教学论文精神和实践能力。

四、加强语文听、说、读、写与学生日常生活的联系

《语文课程标准》特别夸大“语文与生活的联系”“加强语文课程与其他课程、与生活的联系，推动教学论文学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调进展”。以学习语文的过程来看，只有将语文学习置于现实生活的背景之中，才能激发他们强烈的学习愿望，才能使语文教学变得生动有趣，扎实有效。因此，语文课堂教学应当回归生活，向生活拓展，实现语文教学生活化。
首先体现在精心编排“综合性学习”，引导学生开展丰富多样的语文实践活动。如我在指导六年级《轻叩诗歌的大门》的学习实践活动中，先让学生明确目的：积累诗歌，学着赏析诗歌，给诗歌配图，谈学习感受，写心得感受，尝试写诗歌、编辑小读本等等。再分小组按以上要求开展实践活动，诸如图书室借阅、上网查找、自主学习探究、尝试性评价。然后进行综合评选评价，让学生获得成就感和欢快感。其次体现在引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；以生活的实际需要中提炼“交际与习作”的话题，留意引向生活；结合课文的学习引导课外阅读，教师要有计划地推荐课外读物，同时细化读的要求，如勾、划、圈、点、批、悟、议等，这样拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。
语文课堂教学的有效性对策还有很多，需要我们在教学实践中，以学生为主体，优化课堂教学结构，不断探讨有效的教学对策，使我们的语文教学事半功倍，努力提高教学的有效性。
（作者单位重庆市武隆县火炉镇中心校）