打造高效语文课堂教学

[摘要]课堂是学生获得知识、进展能力的主阵地。教育思想的渗透引导、教学过程的科学展开、教育目标的实现，大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的，而在课堂教学规定的时间中，学生掌握知识的多少，浅析解决不足能力提高的深度，就直接反映了课堂教学的效率。
[关键词]高效语文课堂教学
课堂一味地活跃，追求所谓的气氛，有可能是一无所获；反之，效果肯定也差。因此，我们应该努力去寻找一种教学方式，使得语文教学既有章可循，又能水到渠成，让学生在自由愉快的气氛里获得真知，进展能力，锻炼思维。作为教师，我们应站在“为了每位学生的进展”的高度，立足课堂，运用自己的教学艺术，打造高效语文课堂，使每堂课都成为简单、扎实、有效教学。然而我们平时上课，对于大多数老师而言，不可能每节课都能达到如此好的教学效果，因此我以为我们应该朝着公然课、观摩课的目标，实实在在上好每一堂课，努力做到：

一、要亲近学生。

古人云：“亲其师，信其道。”李镇西的《爱心教育》要求老师尊重、宽容每一个学生，公平、公正地对待每一个学生。这样，学生才在情感上亲近你，才能营造一种和谐的师生联系，学生才愿意随着你学、主动学，课堂效率才高。一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有既专又博的知识，还要有灵敏的思索能力和良好的语言素养。其次，要建立融洽的师生联系，才能促使学生爱听语文课，才能推动教学论文课堂上下的双边情感交流。建立良好的师生联系，主动亲近学生，是构建高效课堂的基础。

二、要寓教于乐。

布鲁纳说：“最好的学习动机乃是学生对学习材料本身发生兴趣。”因此，多姿多彩的教学内容能够激发学生的求知欲。这实在是古今中外教育家早已懂得的道理，语文教材内容包罗万象，会使学生增加知识，体验乐趣，语文教师要千方百计地使教学内容对学生有吸引力。当然，语文课不可能处处有趣，对于学生以为没有多大兴趣的课文，假如教师能够在教学策略的运用上使学生有新鲜感，也能引起学生的兴趣。课堂上有活泼的气氛、有幽默、有笑声、有争论，这样的教学怎能不叫学生感兴趣？

三、要练习扎实。

“语文的外延即是生活”，这是大语文教学观的核心表述。的确如此，语文的内容可谓包罗万象，博大丰赡，不用说教材内容的设置，单就一张高考试卷而言，就让莘莘学子芸芸众生够辛劳的了。拼音、字词、句、段、篇，语法、修辞、逻辑，广告词、对联、运用文、文学体裁，一应俱全，无所不考，这就是语文的特点。因此，在教学中，除了正面举例外，还可以选择一些反面例子，使学生熟悉到语文水平差会给学习、工作带来实际损失，以而使他们对语文学习引起重视。
因此，在平时的教学工作中努力做好以下几方面的练习：
（1）加强字词的识记积累。
“海纳百川，有容乃大。”语文教学首先以对细小琐碎的字词开始。考试时，相当一部分学生由于辨不清字音和字形而失分。如“翘”的读音，好多学生拼写错误，学生不知何时读“qiáo”，何时读“qiào”，因而失分。为激发学生的兴趣，也可以适当的采用游戏的形式进行练习。
（2）词汇、名句、名篇的积累。
词汇是语文的基石，积累越多，越厚实，语文水平才能具有可持续提高的空间。如何让学生积极主动地进行课外积累，教学中开展了“成语接龙”、“赛诗会”、“我来说名著”等活动，加强课外积累。
（3）加强书法指导与练习，为学生书写“整容换面”。
为了提高学生的书写水平，我校开设了书法课，由资深语文教师担任，每周开设一节课，以最基本的笔画到字的间架结构等方面对学生进行全面具体细致指导，并要求学生进行“一日百字”练习，教师以学生的练习中发现每个学存活在的不足并进行指导纠正。定期举行书法比赛，把学生的优秀作品挂在墙上展览，获奖作品张贴在学校宣传栏内全校展览，以调动学生的积极性。
（4）采取“三位一体”阅读教学法进行教学。
所谓“三位一体”，即学校、家庭和社会融合起来；也即将课外阅读与思想品德教育相结合、将课外阅读与课内教学相结合、将课外阅读与课外活动的结合、将课外阅读与培养学生能力结合、将课外阅读与家庭教育相结合的方式，以而带动学生自觉加入学习队列，达到提高阅读水平的目的。

四、要加大阅读量。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的策略，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。
在语文新课程实施中，我曾对小学1——3年级（部分）学生的识字量和阅读量进行了调查，以中发现：语文能力提高的“瓶颈”不足是阅读的质量不高，阅读的数量不足。《课程标准》进一步明确夸大了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。学生只有建立于阅读给他带来的直接的愉悦感的基础上，获得进展了语文综合素养才能得到提升，进而养成良好的阅读习惯。
总之，只有构建起高效的语文课堂,才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力,以而获得最优的学习效果。新课程语文教学要以学生进展为本。教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。在探讨与实践的过程中难免会出现这样的盲点。关键是要不断地发现不足，改善不足，以而使学生的语文素养得到全面的提高。只要我们面对不足和困难，冷静思索，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。