浅谈高职语文教学中“绿色阅读”一些构想

[摘要]语文的“绿色”来自于课外阅读。本文主要运用文献资料法、逻辑推理法、专家访谈法以及笔者多年教学经验对高职语文教学中如何进行“绿色”阅读教学进行论述,希望能推动教学论文高职语文教学效果的提高和学生语文素养的提高。
[关键词]高职语文教学绿色阅读构想
要学好祖国的语言,掌握科学,第一件事就是要读书。但我们的学生,特别是高职学生的读书情况,尤其是课外阅读情况不容乐观;人们对语文课外阅读有着偏见,他们以为,课外阅读的效果是缓慢的,课外阅读对语文成绩的影响不大,课外阅读可有可无,教师学校也不鼓励学生课外阅读,甚至阻挠学生课外阅读。课外阅读是提高学生人文素养的重要途径。语文学科的特点是工具性与人文性的统一。人文精神的教育就是要让学生具有求真、求善、求美的精神品格。大量的课外阅读,不仅得以开拓视野,丰富知识,而且可以净化心灵,陶冶情操,修身正已,提高思想觉悟。

一、制定阅读计划,名著挂帅

开展课外阅读,固然是“韩信点兵,多多益善”,但是并非所有的书都适合学生读。看课外书,首要,要有目的、有选择地阅读,决不能想看什么书就看什么书,更不能看书籍。由于青少年涉世不深,经历不广,虽有求知欲,但缺乏识别和浅析能力,轻易中毒上当。如大部分学生对诸如小小说、故事类书籍、武侠小说、港台流行小说、神话演义小一说等很有兴趣,有些学生特别钟情于言情刺激性极强的“地摊书籍”,有部分学生特爱看《少男少女》这一类有配图的小册子及恐怖小说,并且沉迷其中。这些学生固然喜欢看书,但他们大多数看书都是无计划、无目的、无选择,随便一本什么书拿来就看,带有很大的随意性。看书时浮光掠影,走马观花,回圈吞枣,意在追寻故事情节,对书中的一些好词好句不作摘记,对其精华不咀嚼,看书的效果可想而知。
现行出版物多如牛毛,若没有一个计划,老师不加指导,由学生感觉,良莠不分,信手拈来就读,不仅时间不允许,白白浪费时间精力,而且势必走入误区,严重的会被一些书教坏。因此,要读多少书,读哪些书,教师必须根据学生实际帮助学生制订一个计划,这是语文老师不可推卸的责任。这就要求老师必须给学生列一个书目,给学生划分一个明确的读书范围。2000年推行的语文教学大纲有一点尤其值得肯定的是,它给学生列出了“十大名著”和“二十大名著”的目录,对中学生需要读的名著做了比较明确的界定。

二、多快好省的快餐制

多年的阅读经验使笔者明白,读名著固然有诸多的好处,但对刚刚接触阅读的学生来说,读名著的效果是个长期的积累过程,而读一些当代的一些优美的时文,对学生来说既可以激发他们的兴趣,也可陶冶情操,平添学生的语言色彩。百种报刊进班级,美文杂志大量涌入,相当于营养丰富的快餐,既经济实惠,又不乏营养,实在是一举多得的妙策。
网络信息的全球交流和共享,使人们可以不再受时空限制自由交往,随意阅读。具有实时性、交互性和广域性的网络阅读时空,使阅读者可以不受时间、地域和资格的限制进行随意阅读,而且网络中的信息和知识本身又具有一种非排他性和共享的特点,传播面越广,使用的人越多,其价值就越大。在网络上阅读,我们可以很轻易地在网上发布对阅读对象的阅读感受,并且可能得到很多的回应,形成热烈讨论的氛围。而在传统阅读环境下,假如读完一本书或获得某个重要信息,心中百感交集,而身边却没有人可以分享,难免是一件遗憾的事情,但是在网络环境下,固然和自己分享阅读感受的人都以未谋面,但是在虚拟的空间里和陌生人交流共同感兴趣的话题,也是抒发感情的一种方式,而且也能通过讨论、争辩互相学习,甚至碰撞出思想的出色火花,激发出无穷的创造力。

三、定期上阅读指导课

课内阅读,有明确的阅读目的,有老师的指导,学生有章可循;而课外阅读范围广,假如缺乏指导,学生固然有读书的热情,但无章可循,随意性强,就很难收到好的效果。因此,养成良好的阅读的兴趣和习惯固然重要,而教师有计划的课外阅读指导也是必不可少的。在指导学生课外阅读的过程中,教师要给予学生更广阔的思维空间、更自由的表达氛围,解放学生的头脑,进展学生的思维潜能,让学生能够自主地解读文本,大胆地发表见解,以而使学生养成勤于质疑、巧于发现、善于思索的阅读习惯,培养自主阅读的能力和品质。在倡导学生自主阅读的同时也应该重视教师对学生的知识传授、策略指津和点拨引导。为了避免放任自流,使课外阅读活动扎实持久地开展下去,笔者定期安排了一些阅读指导课。此后,结合学生的反映,我做了很多适时的指导,如读书时要作笔记,读书要养成好习惯,这些习惯对学生今后工作学习大有裨益。课外阅读的开设,使学生感受他们的读书活动随时都在老师的关注下,因而读得十分专心,热爱读书之风蔚然形成。

四、组织常规性读书评选活动,推动教学论文相互交流,确保活动持久连续

如每学期一次读书笔记评选。读书笔记内容形式不拘,可摘抄,可写提要或读后感,每周一篇,学生每学期不少于5000字。每年一此的读书经验交流会。由于指导学生课外阅读得法,无形中推动教学论文了我校学生语文能力及成绩的提高,尤其是笔者所带的班变化特别大,进步也很快。为了校阅阅兵学生课外阅读的效果,使课外阅读持久地进行下去,教师应定期并有针对性的举行课外阅读交流活动,具体分为以下几步:(1)精心选文,为交流作准各;(2)分组评析,为交流奠基础;(3)全班交流,互有所得;(4)总结评机交流活动更一扛台阶。阅读交流活动可以有多种类型,如“读书报告会”、“作品理解专题辩论”、我最喜爱的一本书演讲会”、新知识、新信息交流会”、“知识竞赛”、“先容新书”、“读书笔一记传阅、评议”,等等。通过读书交流,不仅使学生阅读的兴趣大增,而且提高了学生的口头表达能力,有助于学生充分展示自己的读书才华。
五、结语
书,是我们在实践中熟悉世界的记录。书里的世界很出色,每一本书都是一扇窗户,一扇通向外面世界的窗户,读书,使人通过这一扇扇窗户,看见外面世界的出色。人在世界上生活,每个人只有不断地了解世界,才能不断地去适应这世界。进而去改造世界,才能更好地存活、进展。以这个作用上讲,人是在不断地读书学习着的,教学生“会阅读”仅仅靠课本远远不行,必须通达大量的课外阅读去实践。让我们把绿色带进课堂,教给学生一把钥匙,让他们自己解放自己,让他们在课外阅读的实践活动中更好地进展自己,由于这是我们每个语文教师义不容辞的使命!
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