浅谈语文课堂教学策略

新课标提出：“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、文本、教师之间的对话过程”等等这样一些富有时代特点，与时俱进的教学理念，这也就是在要求当今的小学语文教师不能再是“授之以鱼”的“老”教师了，而要当一名懂得如何“授之以渔”的“新”教师，同时也师在要求我们的教师，要把那种传统的、填鸭式的、烦闷的课堂转变成多维的、灵活的、开放的课堂。笔者结合多年的小学语文教学经验，就如何开展小学语文课堂教学谈谈自己的看法，供广大教师朋友参考。
一：转变教师角色，一学生为主体
我们教师一定要转变以往的“以教师为中心”的教学方式，扔掉在课堂上以为教师就是“天下第一”的思想，要以根本上熟悉到教师只是为学生服务的，在课堂上要留给学生足够的空间与时间，要知道自己只是一个课堂的介入者与组织者，要懂得与学生进行同等的交流。要适时对他们进行引导，在一堂课中，师生不仅是同等的，更要体现出学生的主体地位，由于课堂是学生主动学习的场所，学生应该敢于畅所欲言，学生因该享受到学习给他们带来的乐趣。
二：教师要善于鼓励学生提问
随着新课程革新教学论文的不断深入，我们教师在课堂上应该引导学生掌握探究求索的思想和策略，并鼓励学生用自己的策略来思索和解决不足，要给予学生敢于提问、善于提问的勇气，给学生提供更多的提问时间，所以我们教师应该在每堂课前、课后，都留一定的时间让学生自主提问，并实行学生无错的原则，解放学生，让学生放手提问，不仅是课堂上，就是在课堂外也要尽量给学生提问的机会，正如大教育家孔子所说：“善问者如攻坚术；先易者而后其节目；及其很久也，相说以解”意思是说提问的过程要由易到难，同样不足要先提轻易解答的，通过对轻易不足的解决，让学生得到一定的经验，树立信心，这样困难终极也会得到解决。
三：创建良好的课堂气氛
教师可以结合课文内容，以趣开头，上课之前，教师要精心设计导入语，引导学生去思索、去理解。是学生对要教授的教学内容感兴趣，以而能更好的投入到学习中去，此外，教师应巧妙、适时进行提问，让他们学的愉快，学得轻松。
四：注重课堂情境表演
课堂情境表演兼顾了教学目标中的认知领域、情感领域以及身体运动领域三个方面，有着很强的综合性，因此它是推进语文素质教育，培养学生创造能力的重要教学形式，在阅读教学中，在初步理解课文的基础上，可以通过个人表演，小组合作、综合表演等形式让学生即兴表演课文，把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身体运动，这不但能提高学生们对课文的理解程度，还可以提高体的语文素质。
总之，只要我们教师在课堂教学中放下架子，真正做到了以学生为中心，能与学生走到一起，在一种同等和谐的课堂气氛中对学生传授知识，那么学生的成绩就一定能取得进步。