中学语文教学 空缺艺术探究

在新课程改革下,教学的各个方面都将进行一次变革。作为教学主阵地的课堂更应如此。传统的语文教学中,教师一讲到底的现象依然存在,即使在提倡素质教育的今天,依然放不开手脚。假如教师的教学方式和教学态度不发生变革,就无法最大限度地发挥这一主阵地的作用。所以,本文拟通过对教师教学方式的变革和教学“空缺”艺术的应用,探讨一下如何更进一步提高课堂教学的效率。全文共五个部分:第一部分:“空缺”及语文教学中的“空缺”艺术。此部分主要是对“空缺”艺术进行具体的阐释,并且探讨在其他各种艺术创作中,“空缺”如何得到了应用,追寻其思想渊源。怎样理解在语文教学中如何把“空缺”艺术和教学结合起来。第二部分:在语文教学中实施“空缺”艺术的理论依据。“空缺”在艺术创作中的应用就像我们离不开空气一样。它也是语文课堂教学的重要组成部分。语文教学运用“空缺”艺术是有具体原因和理论依据的,主要是:人的性格决定、当前教育的现状、未来教育的需求。第三部分:运用“空缺”艺术的审美心理基础。此部分主要谈了运用“空缺”艺术于语文教学,并不是无中生有,凭空而就的。是具有一定的心理基础和遵循一定的审美规律的。这主要是格式塔理论和人本主义教学理论。【关键词】：语文课堂教学空缺艺术
【论文提纲】：中文摘要5-7英文摘要7-10引言10-12一、“空缺”及语文教学中的“空缺”艺术12-19(一)对“空缺”的阐释12-17(二)对语文教学“空缺”艺术的理解17-19二、在语文教学中实施“空缺”艺术的理论依据19-22(一)人的天性使然19-20(二)当前教育的现状20-21(三)未来语文教育的需求21-22三、语文教学运用“空缺”艺术的心理基础22-24(一)格式塔理论22-23(二)人本主义学说23-24四、语文教学运用“空缺”艺术的意义24-29(一)有利于激发学生的学习兴趣24-25(二)有利于培养学生的主体意识25-26(三)有利于营造一种宽松和谐的教学氛围26-27(四)有利于培养学生丰富的想像能力27-28(五)有利于协调教学节奏28-29五、运用“空缺”艺术于语文教学的途径和方法29-54(一)引导学生公道地点击教材中的“空缺”之处30-38(二)重视解悟模糊语言,挖掘其意义上的“空缺”38-41(三)公道地安排教学环节,在授课时间上留“空缺”41-45(四)在教学方法上教师独具匠心地设计“空缺”45-47(五)善于发现并充分利用教学空间上的“空缺”47-51(六)不可忽视的环节——利用作文教学,创造“空缺”51-52(七)布置课后作业时留下“空缺”,促进学生寻求自我发展52-54结语54-55注释55-57参考文献57-59致谢59-60攻读学位期间发表的学术论文目录60