训练,中学语文教学中口才训练探究相关

1.口才训练的迫切性

社会已了合作化，在工作与交往中，时候谈判、辩论、宣传、演讲……。的学生不论将来以事工作，都有的社会交际能力和口头表达能力，口才对于某些人来说将影响到其事业成功与否。社会，已越来越强烈地意识到口才的，所以越来越多的人试图强化训练来提高的口才。而语文教师承担起这份责任。
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2.口才训练

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2.1思维训练

思维训练是口才训练。思维的不敏捷不清晰不严密，语言的表达也可能流畅清楚。很难想象，思维迟钝而又混乱的人，口若悬河、条理清晰地表达的思想。知道，相对于书面表达来说，口语表达对思维的要求更高。书面表达思前想后，想好了再写，写了后面的还再修改前面的；而口语表达则是边想边说，说前面时就得想着后面的，这就要求表述者有极敏捷极清晰的思维。训练思维最的两种方式是脱稿说话训练和即兴说话训练。
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2.2心理素质训练

口才训练系统另举足轻重的是心理，刘伯奎先生在《青年口才训练系统》中说：“在口才训练系统中，有两个举足轻重的：一为思维，人思维的高低决定了此人口才的高低；一为心理素质，心理素质良好，决定了的口才能否在的时候应有的显现。”
那么，途径才能提高心理素质？一般说来，越怕当众说话越要锻炼当众说话，在反复的锻炼中才能克服紧张的心理。我在对学生口才训练时唤起学生的自信与勇气，是对那些还未迈出"步"的学生，我更抓住每一次机会锻炼。不让站在岸边看别人游泳，这时候伸出热情之手把拉下水，下了水才能不怕水，当众说话才能克服害怕当众说话的心理。
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3.口才训练的方式和策略教学论文

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3.1听说教学口才训练

中学语文新教材中都有“侧听说”课文，并配有录音磁带，这些是学生说话训练的好。听了就让学生用的话把它“说”出来。但“说”并不等于“背”，背只记忆能力好。其实，对于大学生来说，说比背更难。背机械的记忆，学生思维的灵活性，而说则要考虑如何做到简明扼要，如何替换词语，如何把几句话紧缩成话，如何用某个词语去一堆意思，如何使用恰当的句式使语气连贯，如何选用褒贬色彩鲜明的词语使带有感情倾向等。这些都要求语文教师做的点拨和引导。
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1.1说话的功训练

说话技能语音、语调、语速、语脉、语态等，要求学生做到吐字清晰，语调有高低升降，话语简明扼要，仪态自然、大方、得体。
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1.2对话训练

对话训练难度，它要特定的语言情境，对方的话随机应变，灵活组织语言。
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1.3独白语言训练

要求学生独立自主地系统连贯的口语表达的训练。有讲述、复述、致辞、讲故事、即席讲话、演讲、口头作文、口头报告等。
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3.2阅读教学口才训练

“侧读”课文，让学生口头训练，方式有三种：
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2.1朗读训练

朗读，培养学生敏锐的语感，口语，锻炼口才。要求学生逐步做到正确地朗读、流利的朗读和有感情的朗读，养成良好的口语表达习惯，以朗读中学习说话的技能、技艺。训练时可采取齐读、轮读、个别朗读、分角色朗读等方式。
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2.2朗诵训练

较高层次的口语训练，它以有感情朗读为， 要求创造性地运用停顿、重音、语调、语速，辅以手势、眼神、表情等，将朗读艺术化。
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2.3背诵训练

古老的口语训练形式。背诵训练，一要指导学生在理解的上记忆，不要死记硬背；二要教学生识记背诵的策略教学论文，如整体背诵法、分背诵法、综合背诵法等。
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3.3写作教学口才训练

出个作文题，引导学生就审题、立意、取材、谋篇等谈个人，经过启发、打开思路，再要学生成段成篇地口述，这就为写文章打了，经过说后写的文章，比原来说的要准确、完整、，这又对口头表达起到推动初中语文教学论文作用。
在作文讲评课中，选有代表性的作文，先让作者的构思，然后大家评议，这对培养学生鉴别、议论的能力很有作用。
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3.4“课堂”口才训练

课堂不但能学生的知识，推动初中语文教学论文知识的运用，是训练学生说话能力的最佳形式。如口述见闻、讲述故事、调查访问、编剧上演等。内容生动活泼，适合中学生心理，可激起学生兴趣。有了兴趣，学生就乐意说。本人当班主任时，每逢元旦，我要求学生自编自演准备一台晚会以示庆贺。一提起文娱晚会，学生兴致可高了，不用老师出面，学生自行报名、排练，克服困难，不到半个月，把一台晚会编排得有声有色。相声、小品、讲故事、唱歌、跳舞等，应有尽有，能主题。我看了，学生真有挖不尽的潜力！不言而喻，在编排上演中，学生的说话能力了一次极好的训练。
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3.5“生活热点”口才训练

“超级女声”、“校园追星族”、“社会流行歌曲”、“琼瑶”、“金庸”等生活“热点”，开展“茶馆式讨论”。这些学校三令五申禁止的东西，是学生的“爱好”，它们贴近学生的生活。师生在轻松愉快的气氛中各抒己见，展开自由讨论。论辩，气氛热烈，言语随便，师生间思维的多向碰撞，闪现新的思想火花。即使平时不爱说话的学生也争先发表的见解，说话流利，思维敏捷。讨论中，同学们的意见针锋相对，对老师也辞锋咄咄，有时难免偏激。这时候，教师要学生讲话的逻辑，思维的深度、广度和语意的连贯，语调、停顿、语速等，如有之处，应及时地来，并征求其他同学的意见，纠正其所犯的毛病。
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4.探讨训练规律，常抓不懈

说话能力的培养一蹴而就，多种途径的训练才能形成，口才训练多练，更要巧练。巧练，要坚持探讨训练规律，训练系统。中学语文教师要转变初中数学教学论文过去教师提问学生回答的方式，学生的地位；要倡导积极的评价方式，激励交际信心；捕捉现实生活精彩画面，创设交际情景。把口才训练贯穿到语文教学的全中，渗透到学生全部活动中，才能收到良好的效果。