浅谈小学语文教学中德育教育

孔子曰：“师者，传道授业解惑也。”学校的主要教育形式是课堂授课。教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情的教育。语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，对学生渗透德育教育具有得天独厚的上风。德育教育是语文教学的重要内容，不应该把它们当作附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯串于日常的教学过程之中。同志也曾提出“要把德育放在首位”，可见德育教育是多么重要。
那么，如何在语文课堂上渗透德育教育呢？现结合教学实际谈一些看法：

一、故事启迪

利用故事启迪学生的高尚美德。小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动、爱听故事，教师就捉住他们的兴趣进行教育。
如在《金色的脚印》中，小孤狸一家能得到人们关心而合家团聚，回到树林中。小狐狸虽说是小动物，但生命同样珍贵。“金色”也包含着人们对其它生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情，以而对学生进行“关爱生命”的教育。
又如在《火烧圆明园》中，在教学中引导学生边读边想课文中的情景。再穿插一些相应的故事给孩子们听，八国联军如此残暴的行径作为中国人看到后是一种怎样的感受？想想当时画面使学生理解当时中国贫穷落后，遭受帝国主义侵略的社会现实，以而鼓励学生认真学习，激发学生的爱国热忱。

二、插图激发兴趣

利用小学语文课文中的插图激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义思想。
如《桂林山水》，讲课时一边放录音，一边让学生欣赏美丽的图片，孩子们就能感受到祖国山河的美丽，激发他们对祖国的热爱之情。
又如《长城》一课，通过看图，孩子们能感受到长城的古朴、坚固、美观以及长城的修筑多么不轻易。感受到中国人民的聪明才智、劳动人民的伟大，为祖国有这样的劳动人民而自豪。

三、善于朗读融情于境

朗读是帮助学生理解课文的内容，明白所揭示的道理，感受写作特点的手段，以而理解作者的写作目的。
讲《凡卡》一课时，反复指导学生有感情地比较朗读信的内容和写信时想的事两部分，还指导学生朗读重点句。其中学生朗读：“……我没爹没娘，只有您一个亲人了？”“……我的生活没有指望了，连狗都不如……”读着读着，学生便不由自主地对凡卡产生了深深的同情。接着又让学生对“寄信后的事”进行想象，并讨论“爷爷能不能收到凡卡的信？”和“假如爷爷收到信，会不会带凡卡回家，为什么？”课文结尾为什么要这样写？通过朗读课文、讨论，使学生深刻地熟悉到凡卡的悲惨命运是无法摆脱的，由于当时是黑暗的旧社会。以而激发全体学生痛恨旧社会，珍惜今天幸福生活。读书时把心放在文章中，假设自己就是文章的主人公就能读出作者的情感来。教师读好课文也是对学生进行德育教育的一个重要环节，教师在深入理解课文内容后，把课文要读得有声有色、有血有肉，再加上一定的表达、表演技艺教学论文，能激发学生学习兴趣，使学生的留意力更加集中，达到很好的学习效果。俗话说：“书读百遍，其意自现。”就形象而明确地道出了“读”的重要量。可以说，小学语文课中的德育教育不是停留在口头的空洞说教上，而是寓德育教育于课文的反复阅读之中。

四、以课文重点词句和重点语段中渗透

教师在教学中，引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。德育渗透不应该是空洞的，而应该以实实在在的内容为基础，在品词析句中让学生自己去领悟感受。语文教学只有捉住字、词、句的理解，才能清楚地理解课文所体现的思想情感，受到具体生动的思想教育。
例如《穷人》一文，在描写桑娜的内心活动这一片断中，要捉住“忐忑不安”、“是他来了……不，还没来……”、“为什么把他们抱过来呀？”这些词语引导学生思索：桑娜担心什么？为什么会有这个担心？既然担心为什么还要那么做？以而明白桑娜的善良，自己也要像桑娜一样做一个善良、乐于助人的人。

五、课外延伸

对学生进行德育教育，既要挖掘语文教材德育教育内容，又要延伸好教材内容。除教材中的课文外，还要通过一些课外阅读、习作、真实事例等加强对他们的德育教育，鼓励学生重在实践，培养良好的思想道德素质；还要开展好课外活动，让学生以活动中接受教育，以活动中树立优秀的思想；要对学生树立德育榜样，积极鼓励学生要向榜样学习，以小培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
小学生正处于启蒙时期，是思想道德品质形成进展的关键期。他们思想单纯、内心布满幻想、社会经验少、辨别是非能力差，这些都给了那些不良思想道德观念可趁之机。因此在小学学语文教学中道德品质教育是不可忽视的内容。小学语文教材中的很多课文都为进行相关思想道德品质教育提供了丰富的资源，要尽可能地启发学生汲取古人优秀的思想精华，帮助他们形成理想人格。在教学过程中教师要引导学生通过对课文的学习，加强学生思想道德品质的修养，把道德人格的完善作为自己的人生目标。