浅谈新课改背景下小学语文教学

摘要:为了适应社会日渐进展对人才的需求,教育部分不断加强对课程的革新教学论文。作为基础教育教学阶段的小学语文在面对新课改背景下应如何进展,如何适应新课改大纲,满足教学要求,本文对此做出了简单的探讨。
关键词:新课改小学语文教学
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0138-01
小学语文教学是整个语文教学的基础。小学语文教学会对以后语文教学产生比较深远的影响,它在整个母语教育中的作用非常重要。近年来,课程革新教学论文的不断深入给小学语文教学带来挑战。随着新一轮课程革新教学论文的降临,对于小学语文教学面对这一背景下如何提高教学质量成为当前的重点不足。
1在新课改背景下小学语文教学中需要转换角色,转变传统的教学行为
首先,人教版新课程要求教师教学由传统的传授知识转变为学生自主组织学习。教师在学生自主学习当中担当着组织者,负责为学生安排与策划学习、合作、交流的时间和空间。我们可以在教学当中,公道安排个别学生学习、同桌之间的交流、小组之间的合作、不同小组之间的交流以及全班交流等多种组织形式来为新课程下的教学服务。这些组织形式为学生提供了自主交流学习的时间与空间,让学生在这些自主交流当中感受语文学习的乐趣,转变成学生自主积极接受知识。
其次,教师应该成为学生学习活动的引导者。小学语文教学知识面比较广泛,学生的自主引导活动能力还不是很强,这就需要教师在学生学习活动当中担当着一个好的引导者。教师在引导学生活动当中应该留意指而不明,引而不发,开而不达的特点,在学生学习策略、思维等上面让学生感受启迪,而不是教师轻易地告诉学生思索的方向与不足的答案,当学生迷糊碰到困难的时候,需要不断给学生以启发,鼓励学生积极地思索不足,扩散学生思维,不断给学生内在的精神动力。
再次,教师应该以传统严厉的架子中走出来,成为与学生一起学习的介入者。教师可以通过观察、交流与倾听等方式介入到学生学习活动当中来。教师通过观察学生的学习状态,对教学做出合适的调整与制约教学论文,兼顾学习能力强与差的学生,根据学生不同的特点做出最适合他们的学习规划。教师和学生之间保持交流,除了语言的方式以外,还有动作、表情等方式来实现交流。教学中教师倾听学生,可以适时地了解学生的学习态度,也是尊重学生的体现。
2在新课改背景下的小学语文教学当中需要处理三对联系
首先,我们需要正确处理好教与学的联系。在小学语文教学中,教师教与学生学是一对相辅相成的联系,需要正确处理好这对联系,让教师的教最大程度地帮助学生学,那么需要摒弃以教师为中心的思想,树立学天生为学习主人的观念。语文作为一门生活实践性非常强的课程,语文知识的学习需要学生更多地以实践中感知,而不是依靠教师的具体浅析来代替学生自主实践,因此在语文教学当中,需要明确学生的主人翁心态,积极参加到语文的写字、阅读、讨论交流中去。在小学语文教学当中不但需要发挥学生的主动性与创造性,还需要激发学生自主学习的热情,这时就需要教师做好有效的引导。教师不但引导学生如何学习语文知识、培养学生语言思维还需要引导学生对语文产生兴趣,激发产生学习的兴趣,自然就能帮到学生体验语文学习中的乐趣,以而学生能在不断的学习中产生自信,能不断地探讨出自身学习语文的策略,对语文学习产生良性循环。学生对学习产生了兴趣、自信并且有了学习语文的策略,对帮助学生主动学习,激化创造力大有益处。
其次,我们需要正确处理好课内语文学习与课外语文学习的联系。传统的语文教学当中,通常把学生禁锢在小小的教室里,因怕外面的世界干扰到学习,很少走出教室,一心只读课本。这种观念阻碍语文更进一步的学习。新课改夸大不要只以课堂作为中心,还需要注重课堂之外的语文学习。社会、现实生活与大自然都有很多语文学习的素材,也可以说它们是语文学习的大课堂,那么,就需要我们不但革新教学论文课堂教学的策略,还同时深入到课堂外语文的学习当中去。通常课堂教学以读书、写字、答问等方式为主,很少把生活当中丰富多彩的语文实践活动引入,这一点在新课改的背景下语文教学应该予以加强。对于语文教学当中的形式、途经以及教学内容等都需要融入“走出去”的观点,重视课外阅读的重要量,教师做好课外习作的指导,让学生把课内学习知识能灵活迁移到课外学习当中去。但是,教师在同时重视课外语文教学的过程中,需要结合新课改的教学大纲,增强教学的计划性与目的性,减少盲目让学生在茫茫的语文课外学习中得不到实质性的内容,而只是流于表面,在形式上热热闹闹、快欢快乐,把大量的学习语文的时间用在非语文的活动上,那样就得不偿失,与新课改背景下的小学语文教学是背道而驰的,所以,我们在新课改背景下的小学语文教学不但需要结合课内与课外两重形式的语文教学,还需要充分留意课外语文教学的方式策略,加强教学的目的性,减少随意性,让教学收到实际成效。
再次,我们需要正确处理基本素养和革新教学论文能力的联系。小学语文教学主要是为学生学习语文能力打基础,基本素养作为浩瀚语文知识海洋当中最基本需要掌握的语文能力,它的掌握程度对以后的语文学习产生深远影响,需要教师引起重视。新课改也有对学生养成扎实的基本素养做出要求。基本的语文素养包括比较强的识字写字、必要的语文知识、口语交际、习作、阅读等能力,基本的语文学习策略与良好的学习习惯。除了培养出扎实的基本功,还需要培养学生的革新教学论文能力。培养革新教学论文能力要求我们培养出的学生不但具有独立思索不足的能力,还要具有丰富的想象能力。小学语文教学过程中,当在识字学习时,为帮助学生记忆,可以引导展开各种想象,鼓励学生发表独特的见解;当在看图说故事与看字想画面的语文学习中,激活学生思维,充分让学生进行思索与想象,然后相互进行交流;当在作文教学当中,让学生细致得观察,鼓励写有想象力的个性化作文。但是,在培养学生革新教学论文能力的过程中,防止盲目追求新奇,而忽视了阅读课文中的真正含义,需处理求同与求异思维的联系,关键让学生说出自己真实的想法,这样才能有利于新课改背景下的小学语文教学健康进展。
参考文献
[1]陈伟华．新课改背景下小学语文教学革新教学论文探讨[J].NewCurriculumResearch,2011(2).
[2]刘之勋.革新教学论文教学机制实施有效教学——浅谈新课改背景下的小学语文教学[J].新课程,2011(1).
[3]杜满栋.新课改背景下的小学语文教学[J].小学科学,2011(5).
[4]刘国.新课改背景下的小学语文教学探讨[J].新课程学习,2010(9).