中职语文教学“冷门”之对策

语文课作为中职学校各类专业学生必修的主要文化基础课之一，学好语文对于学好专业课、正确表达语言、交流思想、就业上岗都是十分重要的。但在当前的中职语文课堂上却是另一番景象：大多数学生读书分心，听课分神，谈写色变，答题默然，更谈不上讨论、感悟、革新教学论文了，语文课“冷门”了。面对这种令人担忧的现象，如何革新教学论文当前的中职语文课程教学呢?笔者进行了深入的探讨，并在教学中进行了有益的探讨。

一、要调整语文教学的价值取向

1　要让学生明确学文动机。学生之所以对语文如此怠慢，主要是缺乏学语文的动机。心理学告诉我们：“学生的学习只有有了足够的动机，才有积极性和主动性，才能把‘要我学习’的被动局面变成‘我要学习’的主动局面。"[“教师应切合实际地对学生进行动机教育，让他们懂得：语文是一门基础课，也是一门工具课，它是学好专业的条件、就业的一张门票。当前，无论是跨国公司，还是中外合资，或者是大企业，学生就业上岗时，人事部分对每一个学生进行面对面的交谈考核，零间隔的接触，有的学生在口语交际中令人失望，在招聘就业过程中屡次出现尴尬，甚至影响他们专业对口机会和发挥空间。教师应将这些信息及时反馈给学生，让学生引起重视，让学生树立以文的观念，产生动机意识，学语文态度就会有根本性转变。
2　要确立中职语文教学的专业化导向。
中职语文教学在实施《中等职业学校语文教学大纲》过程中，一个重要的方面就是要[2]更加重视让学生掌握可见可测的知识技能技艺教学论文。“使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文运用能力”。因此，以学生就业的角度出发，要确立中职语文教学的专业化导向。
首先，调整教学取向。针对学生中有着“学语文无用”的熟悉，我们应根据不同专业特点，对语文教学方向作出调整，为学生专业学习和技能练习准备条件、奠定基础。例如：文秘专业夸大在语言表达和谋篇布局的技艺教学论文；导游专业、美术专业则引导学生对美学价值方面的探讨和讲解；汽车、机电专业则重视概念、归纳、逻辑推理的练习：计算机专业着重于过程的顺序指导等等。
以课文《乐山大佛》的教学处理为例，说明同一篇课文如何结合不同的专业进行“专业化”设计。教学基本点：学习生字、词；了解佛教相关知识：感受本文与一般游记的不同之处：学习复员军人的无私奉献精神、以及不惜付出生命发起建造大佛的海通和尚的牺牲精神。
美术设计专业学习重点：指导学生绘制出乐山大佛的轮廓简图，然后教师提供大佛的真实彩图，让学生修改校正画作。难点：将复员军人正在清理佛像杂草的背影大致勾画在佛像上。专业关联点：专业绘图、效果图制作是专业基本功，本课的重、难点就是练习摹仿、绘图能力。
导游专业学习重点：研读课后《清廉大佛》。写出导游解说词，进行分组解说练习。难点：模拟导游解说竞赛，评出“最佳导游”“优秀导游”。专业关联点：专项练习学生的导游基本功——筛选信息的能力，口语解说的能力。
其次，调动学生学习语文积极性，就应该贴近学生和专业的需求，变“教材”为“学材”。语文教材(课本)是必不可少的。但教师不是课本的执行者，而是教学案例(课程)的开放者；即教师是使用课本者，而不是教课本者。我们语文教师要把教材变为学材，通过弹性学习环境的创设，最大限度地调动学生的积极性，加强学习策略的指导和生动实用的情境练习，以增强学生学习的自信心，使学生能主动、愉快、扎实地学习，达到学会学习的目的。
第三、语文课程内容既要留意基础知识的提高，更要适应专业长大教育论文教育论文的需要。依据新大纲规定的总目标，可根据不同专业将文选阅读浅析细分成基础和职业两部分：拼音、字、词、句、篇、标点、修饰和语法等基础内容，职业教学应根据不同的专业。加强相应的文体知识练习。如记叙文、议论文、说明文等写作基础练习；结合专业的有企业文书、公务文书这类运用文练习，还有黑板报、宣传简报的编辑与排版练习；口语交际练习不仅有朗读、诵读、复述；而且结合专业的有接待、主持、司仪、辩论和演讲等等。例如，组织学生帮助商家设计广告语、产品说明书；帮社区出板报、海报，写通知、告示等，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，使学生在实践中获取知识，形成能力，养成一定的语文素养。假如我们用模块组合形式，根据不同专业需求，可以灵活拆卸组装，就更能贴近专业需要。历次“三校生”高职考都碰到这样的现象，报考高职文秘、公务员、社区管理等专业的学生急匆匆要求语文老师为他们补习运用文写作知识。
第四、要充分发挥中职语文教学工具性作用，让语文知识同专业课结合起来，使中职学校的学生形成以符合专业学习需要，职业生涯需要，职业持续进展需要为主，兼及社会生活需要、个性进展需要的语文运用能力。语文是工具，对中职语文来讲，实在用性尤其突出，语文作为各专业学习的基本工具性的课程，更要高度重视语文基础知识和语文基本技能，掌握最基本的语言文字知识，形成最基本的阅读能力、语言表达能力、语言思维能力。我们每学期安排一定数量以中职专业为内容的作文。例如：文秘专业不仅要有朗读、诵读、复述练习；而且结合专业的有接待、主持、司仪、辩论和演讲等运用文体训I练；机电班的同学修理电磁炉、电冰箱后让学生以修理理由、过程为素材把心得感受总结写成文章：信息美术班的同学每次技能比赛后。让每位同学写出活动过程和感受；烹饪专业的学生在学习烹饪的过程中，要求把烹饪的过程和菜普写出说明；导游专业的学生在研读课后写出导游解说词，进行分组解说练习，模拟导游解说竞赛，评出“最佳导游“优秀导游”等等。开始时，学生有一定困难，经过一段时间练习之后，很多学生就能写出语句流畅、专业性较强的文章。总结促实践，实践生总结，学生对所学专业不仅熟练操纵，而且形成了理性熟悉，语文课同专业课融为一体，大大调动了学生学语文的积极性。

二、相应降低“语文化”教学要求，革新教学论文评价机制

一方面明确教学目标，降低学习难度。在“语文化”向“专业化”转变的过程，中职语文教学必须相应降低“语文化”方面的教学要求。我们要以中职生的实际语文基础、语文能力出发，针对他们语文学习基础差、兴趣低的实情，降低学习的难度，制定出符合中职生职业特点和学习基础的教学目标。
另一方面要革新教学论文教学评价，推动教学论文学生进展。“课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监测的作用。”评价的根本目的在于激励与推动教学论文学生、教师、学校和课程的进展。评价方式不改，教学革新教学论文就无法有质的突破。中职语文教学应该革新教学论文传统的以试卷、分数为主要评价依据的终结性评价方式，积极倡导实施进展性评价，尊重学生的个性差别，关注学生的学习过程，肯定学生的努力，激励学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，推动教学论文学生语文素养的全面提高，推动教学论文学生的进步与进展。

三、加强活动练习，提高学生的语文素质

《中等职业学校语文教学大纲》中明确提出，“引导学生重视语言的积累和感悟，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健康的人格，推动教学论文职业生涯的进展。”那么，如何培养学生的审美情趣呢?最好的办法就是引导学生积极开展课外阅读，加强活动练习，提高学生的语文素质。
书籍是人类的精神食粮，读一本好书就像跟智者进行一次谈心，能够提升人的精神境界。学生在紧张的专业技能练习之余，能够自由、轻松的阅读课外书，放飞自己的心灵，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不仅劳逸结合。张弛有度，而且培养中职生语文素养、人文精神的目的也得以在课外阅读中潜移默化地实现。
除了开展课外阅读外，我们时常还开展各种练习，为提高学生口头表达和交际能力。如；演讲比赛，口述求职，自我先容，针对本专业和招聘要求不同，提高学生谴词造句及口试对答如流的应变能力。今年我校学生在就业时，口试时无一人落选，通过口试，每个学生走上自己满足的岗位，当然这种能力的取得，不是一朝一夕才能完成，只有经过长期练习，认真学好语文并加以运用才有这要良好体现。通过多次活动，同学们懂得，只有扎实学好语文课和专业课。才能走进市场竞争，在市场竞争中立于不败之地。
总之，多年的教学实践摸索，我深深地熟悉到：只有提升教师个人素质，调整好语文教学的价值取向，降低教学要求，转变评价机制，注重语文的工具性，中职语文教学的“冷门”才能，中职语文教学的近况才能得到根本性的转变。
(责任编辑：赖一郎)