浅谈在小学语文阅读教学中学生自学能力培养

《新课程标准》指出：“要重视培养学生的自学能力，必须引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习策略，鼓励他们采用适合自己的策略，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视学生自学能力的培养。

一、激发学生的兴趣

兴趣是人乐于接触、熟悉某事物，并力求介入相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生专心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，以而提高自己学习活动的效率。为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣。

1.以疑激趣

学生在学习过程中碰到疑问时，教师要因势利导，激起他们自学的和兴趣。在指导学生自学课文时，我夸大学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下功夫，学会设疑、释疑。

2.以境引趣

在教学时，充分利用挂图、幻灯片，再现书中所写的情境，播放课文录音，视听结合。让学生以具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。

3.以读生趣

让学生反复朗读课文，以读，他们会产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了，亲人》时，我采用了“以读，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学策略。

二、树立自学的信心

要真正使学天生为学习的主人，就必须想方想法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些不足，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去浅析课文、理解课文、提出不足，再以反复的读书中回答自己提出的不足，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思索，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的不足，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。

三、教给自学的策略

为了提高学生自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的策略交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。教给学生策略，让学生自主学习。策略是能力的核心因素，要把学习策略转化为学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的策略去自学，读懂短文。在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使学生能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。