信息技术是语文教学中一把双刃剑

术对语文教学的弊端主要体现在：

1、形象代替了想象，偏离了“语言本位”

语文有它自己的学科特点。课本上一篇篇飞扬着灵性的小说、散文，一首首蕴藉、优美的诗歌。他们的优美的意境正是通过语言的朦胧美、模糊美、形象美，再充分调动读者自己的想象创造出来的。假如过多地使用信息技术，过多地运用具体、直观的画面，以视听欣赏取代文字品读，就会使形象多于想象，就会破坏这些美妙的文字带给我们的美好意境。语文永远姓“语”，永远是“语言本位“，不能将语文课上成“影视欣赏课”，不能以视听欣赏代替语言文字的品读。我们要形象更要想象。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这正是语言文字的妙处，想象的妙处。假如给出固定的形象，就会限制学生的想象力，这就偏离了语文的本来轨道。我们往往都有种感觉，我们通过语言品读一篇散文、一部小说，通过想象构画一个人物，可是哪一天一旦看到了电视上塑造的这一形象，往往会感到很失望。具体的形象永远也比不上自己的想象美。

2、课件过于花哨，学生的留意力发生了偏离

过于漂亮的课件，极易使学生把留意力集中到对画面的欣赏上。一节课下来，形式上热热闹闹，画面应接不暇，学生眼花缭乱，可实际效果却了了。课堂上多了绚丽和动听，却少了感悟和思想的触动，华而不实。看电视、光碟等影视材料多了，人就会变得浮躁。而读文字多了，人会变得沉稳，有修养。这也正是语言文字的魅力。而过于花哨的课件，使学生的留意力发生了偏离，阔别了文字的品读、感悟，而变得浮躁。

3、黑板上没了漂亮的粉笔字，少了教师的示范作用

信息技术进了课堂，黑板上没了漂亮的粉笔字。我们大都记得自己上学时。老师在黑板上一笔一笔写下的粉笔字，甚至是老师写字的姿势。我们的字很可能就与那一位老师的字有关。信息技术进了课堂，我们不用担心自己的字不美了，由于有那么多的漂亮的艺术字供我们随便选择。但是我们同时也失去了对学生的示范作用，那种示范产生的气力是任何漂亮的艺术字都代替不了的。
如此种种，我们不得不慎重。
在语文教学中，我们应该发挥信息技术的上风，克服它的弊端，公道运用信息技术这把双刃剑，让它为我们的语文教学注入新的生命力。
编辑：王　喆
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