对人教版中职语文新教材审视和思索

中职语文教学是相对个性化的教学,这种因职业教育的特殊性所带来的对中职语文课程的特殊要求,使它一直以来都处于比较尴尬的状态:一方面是学生以为|教育论文网|语文学习对专业没有用处而轻视它,另一方面是学生的自身发展又离不开语文;一方面是语文老师捧着书本像普通中学老师一样在艰难的教学,另一方面又不知所教的东西对中职学生真正能起到多大作用。因而中职语文教材的选用就尤其关键,由于教材是教学意图的体现,是教学目标实施的重要媒介。好的中职语文教材应该是“语文素养”和“专业素养”的完美结合。在经过长时间的摸索和探讨之后,人教版中职语文新教材终于于2005年6月与大家见面。本教材从发行至今还没有人进行过研究,更不用说系统的研究了。一线教师对此教材的使用基本上还处于摸索之中,对此教材的优点和不足还缺乏整体的了解,而只有了解了此教材的上风和不足,教师才能发挥上风,弥补不足。这也正是本论文的主要写作目的。希望通过本论文能为职高语文教学和语文教材建设提供哪怕是一点点的鉴戒之用。作为职高的语文老师,较为了解职高学生的特点,了解学生的实际水平和实际需求,能从学生“学”的角度出发进行评价。结合自身的这点上风,我在本论文中采用教材分析法、教学分析法、学生分析法、问卷调查法等研究方法,以尽量做到客观、实在地评价此教材。本论文主要从以下三大方面进行研究:1.新教材的编排体例。从人文性、实用性、实践性和灵活性四个角度来分析编排体例上的优点;从课程目标、编排序列、实效性和灵活性等方面阐释其不足。2.新教材的选文。从选文的典范性、时代性、开放性、适宜性四方面分析了其优点;从选文的典范性,开阔性,所体现的尊重、特点三方面阐明其不足。3.新教材的课后练习。从练习难度、主体意识、体现的新理念、说写能力练习四方面阐述练习新特点;从练习简单化、缺乏系统性、缺乏公道性、缺乏综合性和没有更新五方面说明其不足。4.编写的改进建议。从课程目标、实际需求、职业联系、学生阅读爱好和阅读心理四方面提出建议。总之,本论文要解决的关键问题是:新教材上风体现在哪里,还存在哪些不足,该如何从职高学生的实际出发(包括实际水平和实际需求),和专业相结合,真正做到语文为专业服务,真正体现职高语文的特色。【关键词】：人教版中职语文新教材编排体例选文课后练习改进建议
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7目录7-9引言9-10一、人教版中职语文新教材的编排体例10-24(一)人教版中职语文新教材的编排体例简析10(二)人教版中职语文新教材编排的优点10-181.人文性10-142.实用性14-163.实践性16-174.灵活性17-18(三)人教版中职语文新教材编排上存在的问题18-241.课程目标不明确18-192.编排缺乏序列性193.助读系统有待进一步完善19-214.语文应用、语文实践部分的编排要加强实效性21-235.教材编排要更具层次性23-24二、人教版中职语文新教材的选文24-33(一)人教版中职语文新教材的选文概况24(二)人教版中职语文新教材选文的优点24-291.典范性24-252.时代性25-263.多元性26-274.适宜性27-29(三)人教版中职语文新教材选文存在的不足29-331.选文的典范性有待进一步加强29-302.选文视野有待进一步开阔30-313.选文有待进一步体现尊重、的特点31-33三、人教版中职语文新教材的课后练习33-41(一)新教材课后练习的“新特点”33-351.职高新教材练习难度降低332.学生主体意识在课后练习中得以加强33-343.“个体学习与合作学习相统一”的理念在新教材的练习设计中得以体现344.说写能力的练习得到强化34-35(二)新教材课后练习有待完善之处35-411.课后练习设置存在简单化的倾向35-372.课后练习设置缺乏系统性37-383.课后练习设置还缺乏综合性38-394.有的练习设计分歧|英语教学论文|常理39-405.练习没有随着编写意图的更新而更新40-41四、人教版中职语文新教材的改进建议41-54(一)新教材要有明确、具体、可操纵的教学目标41-44(二)新教材的编排要符合中职学生的实际发展特点44-471.新教材要符合学生的实际学习情况45-462.新教材要符合学生的心理发展特点463.新教材要符合学生的生理发展特点46-47(三)新教材要进一步加强和职业的联系47-501.“语文实践”部分48-492.口语练习部分493.课后练习“拓展”部分49-50(四)教材编者要了解中职生阅读爱好和阅读心理50-54五、结论54-55参考文献55-57附录57-61致谢61