中学语文诵读教学新探

经丹阳地区中学语文诵读教学情况问卷抽样调查,语文教学重讲轻读、重阅轻读、重写轻读现象较为普遍,师生忙于应试,往往忽视诵读,忽视语文积累,忽视语感培养,中学语文教学效果不甚理想。另外,在理论上对于传统的诵读教学方法争议颇多,有全盘否定的,有全盘肯定的,也有不少语文教师和语文教学研究者在这方面作了很多有益的探索,以为|教育论文网|诵读的作用甚大,值得重视。2001年教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准(实验)》上都夸大|教学论文网|语文教学应重视积累、感悟、熏陶和语感的培养。诵读则是语文积累和语感培养的一个重要途径。事实证实,诵读是一种行之有效的学习方法,诵读教学是我国传统的经久不衰的教学方法,对于现代中学语文教学有可取之处。本文从诵读教学的历史和现状、特点和价值、具体实施、评价机制以及对教师的要求等方面,通过文献、实验、调查、比较等方法和手段,结合新课程标准的要求,结合现代教育学心理学理论,结合别人的成功经验和自己的教学实践,重新审视传统语文教学中的诵读方法,主张语文教学必须捉住语感这一语文素质核心,重视积累,以学生为主体,把课堂还给学生,把文本还给学生,加强诵读,力求探求一条具有可操纵性的能切实有效地提高中学语文教学效率和质量的新路子。【关键词】：中学语文诵读教学新探
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6前言6-11第一章诵读教学概述11-28第一节诵读的含义和特点11-13第二节诵读的类型13-15第三节诵读教学的价值15-28第二章中学语文诵读教学现状调查分析28-34第一节现状调查28-29第二节原因分析29-31第三节当前语文教学与传统私塾教学、英语教学的诵读比较31-34第三章诵读教学的改进策略34-56第一节诵读教学的目标34-35第二节诵读教学的原则35-36第三节诵读教学的要求36-40第四节诵读教学的内容40-45第五节诵读教学的方法45-51第六节诵读教学的评价51-56第四章诵读教学对教师的要求56-59一、要有较高的诵读水平56-57二、要率先垂范，与时俱进57-58三、要有个性化的教学艺术58四、要有较强的教科研能力58-59结束语59-60附录60-64中学生诵读现状的调查问卷(学生卷)60-62中学语文诵读教学情况的调查问卷(教师卷)62-64参考文献64-65