教育叙事在职高物理教研中实践运用

教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。90年代末,教育叙事研究引进我国,并迅速在教育领域中应用,涌现出大量的研究成果,推动了普通教育教学研究的发展,但在职业教育领域却发展迟缓。在这种背景下,对教育叙事研究进行系统梳理和理性反思,以及如何将这种先进的研究方法推广到职业教育中来就显得尤为重要。一方面,对理论的系统梳理可以使我们以一种整体的、系统的眼光关照教育叙事研究;另一方面,审慎的反思能使我们以更加理性的眼光审视教育叙事研究,而职业教育则更加需要引入一种教研方法来提高我们的教学反思能力。本文从理论上,概述了教育叙事的基本理论问题,包括教育叙事研究的概念、特点和内在结构等。并通过对典型案例的解读及反思,理性地分析了当前教育叙事研究在职高物理教研中的实践应用,从而在理论层面,使我们把握教育叙事研究的新动向,发展和完善教育叙事研究方法,丰富教育理论。从实践上,由于关于教育叙事在职高物理教育中实践应用的研究目前还很少有人涉及,故本论文对之进行了具体的分析研究,结合职高物理教学实际,总结了教育叙事在职高物理教育中的实践应用效果,为教育叙事的成效呈现了充分的证据,有利于教育叙事在实践中进一步推行。这是对教育叙事研究范围的拓展,也为教育叙事在职高物理教育中的实践应用提供了可鉴戒的研究模式。教育叙事研究在教育领域有着广阔的发展空间。教育叙事研究作为一种新的研究方法,其研究规范和评价标准将更加完善,质性研究范式将得到超越。教育叙事研究作为一种表达方式,在尊重多元、追求个性的后现代思维方式的影响下,表达方式将呈现多元化、个性化。教育叙事研究作为一种思维模式,将更加根深蒂固。本文力求通过新角度的评析与反思诠释教育叙事研究及成果。【关键词】：教育叙事职业教育
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6前言6-100.1研究的背景及现状6-70.2研究的目的和方法7-80.3研究的价值和成果8-10第一章教育叙事10-221.1教育叙事综述10-131.2教育叙事的特点和本质13-161.3教育叙事的类型和行为16-191.4职高教师教育叙事研究的价值19-201.5职高教师教育叙事研究的一般过程20-22第二章职高物理教学22-322.1职高物理教学现状22-292.2发展方向29-32第三章职高物理教育叙事的实践研究32-463.1教师专业化发展的必由之路32-353.2职高物理教学探讨35-46结语46-47附录47-48主要参考文献48-50致谢50