生命 天生与多边互动

21世纪是一个全新的世纪。中学语文教学迎来一个全新的生长时代。语文界从理论和实践两个层面进行了大量的研究和探索,课堂教学呈现出可喜的局面。语文多边互动教学是在批判地继续的互动教学和从现实的实践教学的基础上总结发展而来。本课题研究运用了文献研究法、访谈法、实验法、问卷调查法、案例研究法等教育科学研究方法,用六个部分进行了阐述与之有关的问题。传统的互动教学存在着这样几个问题:以必修课本为本位,以个体学习方式为主,重基础知识传授为主,重读写技巧而轻“悟”,重求同思维练习而忽视求异思维开发,重知识关系练习而轻情感天生|教育论文网|等几个问题。现今的教学中存在着:学生对语文科学习的认同感差,互动过程缺乏真实性,语文课堂互动中对学生的心理关注缺乏,缺乏互动的真实性,缺乏互动的适宜性,缺乏互动的主体性等等毛病。基于以上对互动教学问题的思考与批判,从新时代语文教学实践要求出发,我选择了语文多边互动教学的这个具有现实意义的研究课题。在教育理论上,从以学生为本的教育哲学角度,分析中外教学哲学家对学生在教学活动中生命意义的阐释。阐述老子的人本主义教学目的论精神和教学原则,批判地继续老子的朴素的学生生命观。然后对杜威的“教育即生活”和“教育即生长”两个观点进行了个性化的阐释。笔者以为|教育论文网|教育中“生活”不即是社会生活中真实的生活,实在是一种类似于社会生活中真实的生活,即情境化的生活。教育即生长不仅是学生知识的生长,更重要的是学生心理的健康长大。对罗杰斯的教育理论的阐述,主要侧重于关注学生的人格的自我实现,人格的实现是学生生命长大的核心。从人本主义教育哲学出发,要求语文多边互动教学要有高瞻远瞩的战略观念,必须每时每刻关注生命天生|教育论文网|。学生智能的多元差异性是一个客观的存在。智能层级差异性,学生个体才极具个性的能力,由于个性化的能力,才有实行多边互动的可能。网络信息化是当今学习生活的必须。网络学习已经占据了学习的半壁山河,因此网络环境的建立为多边互动开辟了一条新的途径。基于以上几点的理论思考,本文对中学语文多边互动教学形成了如下的粗浅的熟悉:在教学目标上,不仅培养学生较强的能力素质,更注重人文素养的养成,视学生为“全人”培养为最高的目标;它注重问题情境的创设,注重问题情境的梯级开发,遵循由浅入深,难易适度,由表及里,循序渐进的原则;它注重开放的引入,与四周环境中有利的语言材料随时发生联系,具有强烈的生活化倾向;它是一种主体间性的教学;它关注师生的生命天生|教育论文网|,激扬着生命的色彩:(1)尊重学生对文本的独特感受和体验,(2)注重互动的灵活性,不受课堂预设的绝对限制,打破预设的桎梏,用生活化的宽容、自由来实行课堂的天生|教育论文网|,(3)教学注重情感天生|教育论文网|,(4)在互动中能够多元独立而又彼此共通,(5)最高境界是生命化教学。在对实际材料和实践过程的分析,总结了它有四个特征:多边性、多维性、体验性、天生|教育论文网|性。然后思考相关的教学策略:体验天生|教育论文网|策略、探究策略、活动策略、对话策略、交互动态评价策略,并扼要地概括中学语文多边互动的表现形式及互动类型归纳和粗略的分析。最后把中学语文多边互动教学视为一种全新的课堂模式的创建,从全局的角度简单地说明大面积推广语文多边互动教学有待解决的问题。【关键词】：多边互动生命天生|教育论文网|语文教学教学改革
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6问题的提出6-7一、现行语文互动教学的特点7-26（一）语文互动教学的总体特点7-12（二）语文互动教学的调查分析12-261、缺乏语文学习的认同感13-142、缺乏互动过程的真实性14-153、缺乏对学生的心理关注15-214、缺乏互动的真实性21-225、缺乏互动的适宜性22-256、缺乏互动的主体性25-26二、语文多边互动教学的理论基础26-34（一）以学生为本是中学语文多边互动教学的观念条件|教育论文网|26-30（二）以学生建构为主是中学语文多边互动教学的学习观30-32（三）学生智能的多元差异性是中学语文多边互动教学实施的基础32-33（四）网络信息化是中学语文多边互动教学的有利条件33-34三、中学语文多边互动教学的熟悉和特征分述34-45（一）对中学语文多边互动教学的熟悉34-42（二）中学语文多边互动教学的特征42-451、多边性422、多维性42-433、体验性43-444、天生|教育论文网|性44-45四、中学语文多边互动教学的策略45-48（一）体验天生|教育论文网|策略45（二）探究策略45-46（三）活动策略46-47（四）对话策略47-48（五）交互式动态评价策略48五、中学语文多边互动的表现形式及互动类型归纳48-50（一）中学语文多边互动的表现形式48-49（二）中学语文多边互动的类型49-50六、中学语文多边互动教学的再思考50-53（一）一种全新的课堂模式的创建50（二）多边互动教学不会影响课堂效率和学天生|教育论文网|绩50-51（三）推广语文多边互动教学有待解决的问题51-53注释53-54参考文献54-57附录57-66后记66-67