实验西校“长大教育”论述与实践探讨

上海市实验学校西校隶属于闵行区教育局，由闵行区教育局委托上海市实验学校负责管理，学校于2005年9月正式开办。面对“应试教育”带来的困惑，世界范围对“新教育”的渴望，知识经济时代对教育的挑战，实验西校提出了“长大教育”的理念。本文在叙述“长大教育”理念在实验西校形成的基础上，从理论上阐述了“长大教育”的基本涵义，“长大教育”与素质教育的关系，实验西校“长大教育”的基本架构，“长大教育”在实验西校办学中的作用，并就“长大教育”的实施及评价在理论与实践两个层面都提出了自己独到的见解，在此基础上，提出了现代学校的主要功能应是促进学生健康长大和全面发展的新观点，为其他学校实施素质教育提供了示范。【关键词】：长大教育成人与成才多元发展创新引领资源整合教育评价
【论文提纲】：前言4-6一、“长大教育”理念在实验西校的形成6-10(一)教育的日趋功利化倾向抹杀了儿童长大的需要6-81、一位母亲的“叹息”6-72、一位老教育工作者提交的“人民提案”73、来自世界的声音7-8(二)后产业时代的知识社会对教育提出的挑战8-101、后产业社会中的主要工作形态82、后产业社会对人的要求的变化83、后产业社会对教育的挑战8-10(三)实验西校“长大教育”理念的形成10二、初中学生长大教育的内涵10-16(一)“长大教育”的涵义10(二)“长大教育”的理论基础10-11(三)“长大教育”与素质教育的关系11-12(四)“长大教育”的实施促发现代学校功能的重新定位12-13(五)“长大教育”在实验西校办学中的作用13-141、“长大教育”理念引领每一个教师教育思想的转变13-142、“长大教育”理念指导下的实验西校是学生长大的乐园14(六)实验西校“长大教育”的基本架构14-16三、学生“长大教育”的实施原则与途径16-41(一)实施“长大教育”的基本原则16-181、实施因材施教,使体素质的和谐发展和个性的独特发展辨证结合162、营造激发学生兴趣和探究欲情景,调动学生学习的主观能动性16-173、创设多元的学习方式让学生获得体验和感悟,促进学生多元的发展174、构建创新型学校,让创新引领学生长大17-18(二)实施范畴的几对相互关系：师生关系,学校教育与社会教育的整合,成人与成才的关系等18-261、长大教育思想指导下的新型师生关系18-212、长大教育思想指导下的学校教育、家长教育、家庭教育与社会教育的整合21-243、成人与成才的关系24-26(三)长大教育的实施途径26-401、学科课程平台27-312、常规德育平台31-323、校园文化活动平台32-364、考察自然和社会实践活动36-375、学校的隐性教育37-40(四)建构实施“长大教育”的长效机制40-41四、“长大教育”评价体系的构建41-45(一)构建“长大教育”评价体系的意义41(二)“长大教育”的评价原则41-42(三)学校“长大教育”评定工作实施42-43(四)评定方法和程序43(五)评价功能43-44(六)组织管理44-45附件一45-48附件二48-51附件三51-53附件四53-57主要参考文献57-58后记58-59论文独创性声明59论文使用授权声明59-60