高中诗歌教学中审美人格培养

当前教育改革以促进人的全面发展为旨归。语文具有工具性和人文性相统一的特点,从而使语文教学担负着传承民族精神、培养健全人格的重任。在当今时代,人格问题已显得日益突出和尖锐,部分中学生表现出拜金主义、心理失衡和情感淡漠等倾向,这使他们的长大之路面临危机。语文教育必须关注这一现实。2003年《普通高中语文课程标准》中要求“高中语文课程应留意学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力”。审美人格的培养作为一种较高层次的人格境界自然成为教育者追求的目标。诗歌是一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式。近年来,它在高中语文教学中所占的比重越来越大,地位和要求也越来越高。但在具体的教学实践中,诗歌教学还是远远没有达到理想目标。本文针对这一现象,提出了在高中诗歌教学中培养学生审美人格的构想,并侧重以在高中语文教学一线多年的积累和思考,结合具体案例探讨应对策略。文章主要分为四个部分:第一部分通过对中学诗歌教学现状的分析指出其弊端——忽视对学生的美育,从而揭示本文的研究价值。第二部分着重阐述审美人格的培养和高中诗歌教学的关系。先澄清审美人格的内涵和特征,明确要培养何种人才;然后从诗歌教学的特点和中学生的心理特征等方面,阐明这一时期培养学生审美人格的必要性和上风。第三部分是文章的实践部分,也是本文的主体。在规定诗歌教学审美人格培养原则后,重点结合现行教材从阅读教学和写作教学两个方面探讨实施策略;最后进行课堂案例分析。【关键词】：高中诗歌教学审美人格培养
【论文提纲】：中文摘要5-7英文摘要7-10一、新课程背景下高中诗歌教学现状10-13（一）教学地位不断提升10-11（二）评价体系依旧落后11-12（三）忽视对学生的美育12-13二、审美人格的培养是高中诗歌教学的终极追求13-20（一）审美人格的内涵与特征13-16（二）在高中诗歌教学中培养审美人格的必要性16-19（三）诗歌教学培养审美人格的上风19-20三、高中诗歌教学中审美人格的培养20-37（一）诗歌教学审美人格培养原则20-24（二）诗歌阅读教学审美人格的培养策略24-34（三）诗歌写作教学审美人格培养策略34-37四、教学案例分析37-43（一）诗歌阅读教学课例37-39（二）诗歌写作教学课例39-43结论43-44注释44-45参考文献45-47致谢47-48攻读学位期间发表的论文目录48