提高中学生写作语言素养探究

语文素养是一种综合能力,其中最能体现这种综合能力的因素就是写作语言能力。当前网络等娱乐的充斥,使得大多数中学生静不下心来阅读经典书籍,造成语言素养的欠缺,纵然豪情万丈、满怀,照样出现“欲写还休”乃至“笔不从心”的窘态,平常作文中错字别字层出不穷,甚至辞不达意。在当前课程改革凸显语文人文性的同时,语言素养及语言能力的培养不能松懈!写作语言能力与写作者各方面修养休戚相关,如心理情感、个人见解、学识修养、思想境界等,这些共同构成写作语言素养。要提高中学生写作语言素养,应该从写作语言本身的审美规律及创作规律出发,立足于中学生特定的心理机制,以思维练习为理论依据,结合教学实践,运用整合、多元等人本主义原则方法,从而构建写作语言素养系统:让中学生在语感养成和语言积累过程中提升审美修养;让中学生在学会表达、善于表达中拥有自己内涵的写作语言素养,体验写作的欢快和成功的喜悦,实现语文教学的终极人文关怀目标。【关键词】：写作语言素养写作语言能力中学生策略
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-7绪论7-8课题背景7-8第1章语言在写作中的重要性的理论评述8-121.1中国古论关于语言形式及语言能力的讨论8-91.2西方文论对语言在写作中的重要性的讨论9-12第2章提高中学生写作语言素养的价值意义12-142.1提升学生审美修养122.2对练习思维的意义12-132.3实现语文教学的终极人文关怀13-14第3章提高中学生写作语言素养的必要人文建构14-243.1客观依据14-173.1.1观照语言的审美价值取向143.1.2不同文体对写作语言的要求14-153.1.3出发点和归宿是思维练习15-173.2提高中学生写作语言素养的原则方法17-193.2.1多元性——立足写作心理机制，评价多样化17-183.2.2整合性——整合语言资源与语言内容183.2.3人文性——激励欣赏|语文教学论文|与注重生命教育18-193.3提高写作语言素养的途径和策略研究19-243.3.1培养良好的语感是条件|教育论文网|19-203.3.2注重语言的锤炼是关键20-213.3.3优化写作的心境是保证213.3.4命题贴近学生心灵是激发21-223.3.5指导学生聪明表达是提升22-233.3.6语文教师坚持写作是后劲23-24第4章评价中学生写作语言的标准标准24-254.1基本目标:通顺，得体244.2高层次要求:个性化表达24-25第5章提高中学生写作语言素养的教学案例25-28结语28-29参考文献29-30致谢30-31