罗家伦民族主义教育思想探讨

中国近代民族主义教育是与中国近代政治救亡相适应而形成的一种教育思想,是近代中国知识分子在追求教育救国道途经程中竞相阐发的命题。其中,在五四运动后的民族主义教育思想的探索和民族主义教育实践中,罗家伦具有重要的地位。本篇论文的主要内容如下：第一,西方民族主义教育思想和中国传统教育思想是罗家伦民族主义教育思想形成的理论渊源；对中国近代救亡道路的思考和对中国近代教育现状的反思构成罗家伦民族主义教育思想的现实基础。第二,罗家伦担任中心政治学校教育长、国立清华大学首任校长、国立中心大学校长等教育管理职务期间,把民族主义的教育思想纳入课程改革和课程体系构建中,强化通识教育、“健全人格”教育和民族文化教育,从教育管理上保证了民族主义教育思想的贯彻和落实。第三,罗家伦民族主义教育思想与救亡图存的时代命题相关联,以大学作为实施民族主义教育的主要载体,以青年为民族主义教育的主要对象,以培养青年“民族性”为中心任务,以确立中华民族复兴的精神基础为民族主义教育的终纵目标。通过对民族主义教育思想的研究,弥补了学术界对罗家伦教育思想研究的不足,对当前的民族主义教育有积极的鉴戒作用。【关键词】：罗家伦民族主义教育思想通识教育“健全人格”教育民族文化教育
【论文提纲】：内容摘要3-4Abstract4-6绪言6-10一、问题缘起6-7二、研究述评7-8三、概念界定8-10第一章罗家伦民族主义教育思想的形成10-14一、罗家伦民族主义教育思想的理论渊源10-11(一)西方民族主义教育思想10-11(二)中国传统教育思想11二、罗家伦民族主义教育思想形成的现实基础11-14(一)对中国近代救亡道路的思考11-12(二)对中国近代教育现状的反思12-14第二章罗家伦民族主义教育思想的内容14-21一、通识教育14-16二、“健全人格”教育16-18(一)体格教育16-17(二)人格教育17-18三、民族文化教育18-21第三章罗家伦民族主义教育思想的评析21-25一、罗家伦民族主义教育思想的特征21-23(一)培育“民族性”是罗家伦民族主义教育思想的明显特征21-22(二)青年是罗家伦民族主义教育的实施对象22-23(三)大学是罗家伦开展民族主义教育的重要场所23二、罗家伦民族主义教育思想的评价23-25结语25-26参考文献26-29致谢29-30攻读硕士学位期间主要科研成果30