高中历史教学情感教育探讨及实施对策

世界各国人才培养的目标都定位于创新性。我国政府也适时提出了人才强国战略,大力培养有创造力的高素质人才。“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”这是著名的钱学森之问。那么怎样才能培养出有创造力的人才呢?这离不开情感教育。本论文主要针对在高中历史教学中重视知识与能力的培养而忽视情感教育的偏向。高中生的情感素养不仅影响学生自身的发展,还会影响到整个社会的和谐发展。因此,必须要重视高中阶段的情感教育。作为高中历史教师该怎么做?根据高中生的情感特点,探索配套的情感教育方法和教育评价体系,以评价促教学。论文中作者结合自身教学实践,从高中历史学科情感教育现状及情感教育研究的意义入手,阐述了情感教育及教学策略的相关理论实践问题,提出了历史学科情感教育目标的设计方法,如何根据情感教育目标设计教学过程,实施情感教育教学评价的方法和手段以及评价时应留意的问题。希望能给高中历史教学情感教育一点鉴戒。【关键词】：历史教学情感教育实施策略评价
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-11（一）问题的提出7-8（二）研究的现状8-10（三）研究的意义10-11一、高中历史教学情感教育的必要性11-14（一）情感教育是人的全面发展的基本要求11-12（二）情感教育是新课程标准的重要目标12（三）情感教育是高中学生长大的必然需要12-14二、高中历史教学情感教育的现状分析14-19（一）应试教育下情感教育的偏失14-15（二）情感教育偏失的原因15-17（三）情感教育偏失的应对策略17-19三、高中历史教学情感教育的内容19-23（一）历史教学情感教育内容的划分原则19（二）历史课情感教育的基本内容19-21（三）历史课情感教育中被遮蔽的几个维度21-23四、高中历史教学情感教育的实施及评价23-34（一）情感教育目标的设计23-24（二）情感教育素材的挖掘24-26（三）情感教育的呈现26-31（四）情感教育的评价31-34结论34-35参考文献35-37后记37