澳大利亚TAFE及其对当代中国高等职业技术教育启迪

近几年，国内的高等职业技术教育迅速发展，不管是职业技术学院的数量还是招生人数都发生了“跨越式”、“超常规”的增长，同时，高等职业技术教育领域中也凸显出从概念建构到管理实践的很多问题，值得关注。他山之石，可以攻玉，国内高等职业技术教育的发展必须广泛鉴戒其他国家职业技术教育发展的经验，本文从TAFE体系和TAFE学院两个层面对澳大利亚TAFE进行研究。笔者以为|教育论文网|TAFE体系具有下列特点：政府主导规划、行业积极介入、体系完整，相互衔接、管理规范、突出“学生中心”和职业技能培养、不断自我完善。TAFE学院在办学中具有学制灵活、生源广泛、师资专互为补充、专业设置职业化、课程设计规范化、教学手段灵活等特色。本文在比较中、澳两国高等职业教育的基础上，对国内介入高等职业技术教育各方的行为模式提出建议：学者们应当为高等职业技术教育创建规范的语境，政府应当为创建高等职业教育体系提供支撑，高职院校应当找准位置、办出特色，行业和企业应当积极介入高等职业技术教育，承担社会责任，提高劳动者素质。【关键词】：高等职业技术教育TAFE体系TAFE学院启示
【论文提纲】：摘要4-5导言5-9第一章当代中国的高等职业技术教育9-20一、职业技术教育的概念9-10二、高等职业技术教育定义的困难10-13三、我国职业技术教育和高等职业技术教育的发展13-14四、国内高等职业技术教育的现状14-16五、大力发展高等职业技术教育的原因16-17六、国内高等职业技术教育发展中存在的问题17-18七、鉴戒澳大利亚TAFE的必要性和可行性18-20第二章澳大利亚的TAFE20-37一、澳大利亚TAFE的基础20-22二、澳大利亚TAFE体系及其特色22-29三、TAFE学院的办学模式和特色29-37第三章TAFE学院的课程、教学在金陵科技学院的实践37-41一、“能力本位”课程在高职院校的运用37-38二、“学生中心”教学在高职院校的运用38-39三、模块课程的缺陷和补救措施39-41第四章澳大利亚TAFE对我国高等职业技术教育的启示41-49一、学者们的任务—创建规范的语境41-43二、政府的责任—分清职责、构建体系、提供支撑43-47三、职业技术学院的生存之道—找准定位、办出特色47-48四、企业的社会责任和行业的可持续发展之道—提高劳动者技能48-49结语49-50附录50-58附录1:澳大利亚国民教育体系50-51附录2:澳大利亚教育和培训发展的基本状况51-53附录3:2002-2003年度澳大利亚各行业对A的贡献和雇佣人数53-54附录4:澳大利亚资格框架(AQF)54-55附录5:信息技术培训包资格框架55-56附录6:中国教育体系、学制系统56-57附录7:TAFE学院内部管理机构图57-58参考文献58-59