多媒体技术解决语文朗读教学“音准、感情”问题运用探讨

国家教育部颁行的《语文新课程标准》(实验稿)特别夸大|教学论文网|朗读,“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”列在每个学段阅读目标的第一条。这充分说明了朗读教学的重要性。朗读有利于提高学生的口语表达能力,锻炼学生的留意力、理解力、想象力和记忆力;有利于培养学生写作的能力;有利于培养学生的语感,积累丰富的语言材料,所以说提高学生的语文朗读能力在实际语文教学中有着重要的意义。方言地区学生的朗读水平普遍较低,受方言影响,存在的问题主要是音准、感情方面。而传统的语文朗读教学面对学生的这一问题很难找到行之有效的解决办法。在信息技术飞速发展的今天,教师如何运用多媒体技术,发挥它的上风与特长,提高学生练习朗读的兴趣,培养学生的思维、表达、语言能力,整体提升学生的语文素养,成了方言地区语文朗读教学的重要问题。本文研究在明确朗读要求的条件|教育论文网|下,利用多媒体等手段的示范作用、人机对话及可重复性等功能,将发音过程中发音器官的状态及变动过程分解、定格、刺激模仿,并通过反馈纠正动作,调动了学生眼、手、口、耳、脑的协调使用,以此来纠正方言地区学生朗读中存在着的平翘舌音混淆,边鼻音、前后鼻音不分的情况,培养学生正确的朗读方法和习惯,解决学生朗读的音准问题;通过多媒体现场演示情境、实物情境、图象情境、声音情境等来刺激学生的多种感官,创设生动、活泼、愉快的朗读情境,解决语文朗读的感情问题。【关键词】：多媒体技术语文朗读教学音准感情
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-9第1章绪言9-131.1课题的现状、目标及意义9-111.1.1课题的现状分析9-101.1.2课题研究的目标及意义10-111.2课题的研究任务11-13第2章利用多媒体技术解决语文朗读问题的理论基础13-182.1行为主义学习理论指导朗读发音练习13-142.2运用多元智能教学理论解决朗读的感情体现问题14-162.3多媒体情境教学营造语文朗读的艺术氛围16-18第3章利用多媒体技术解决语文朗读问题的研究任务18-223.1朗读音准、感情的要求18-193.2朗读教学中需解决的问题19-203.3朗读教学中使用的方法手段203.4朗读教学练习预期效果20-22第4章利用多媒体技术解决语文朗读问题的实践和教学设计22-304.1利用多媒体技术解决语文朗读中音准问题的实践和教学设计22-254.2利用多媒体技术解决语文朗读中感情问题的实践和教学设计25-30第5章利用多媒体技术解决语文朗读问题的评价方法及实践效果30-335.1利用多媒体技术解决语文朗读问题的评价方法30-315.2利用多媒体技术解决语文朗读问题的实践效果31-33第6章结论33-366.1多媒体技术解决语文朗读教学“音准、感情”问题的有效性336.2多媒体技术解决语文朗读教学“音准、感情”问题的创新性33-346.3多媒体技术解决语文朗读教学“音准、感情”问题研究中存在的问题34-36致谢36-37附录一:调查问卷37-43附录二43-45参考文献45-46