老年人生命教育探讨

随着人类进入21世纪,人口老龄化逐渐成为世界性问题。我国固然姗姗来迟,但其规模之大,速度之快,影响之广泛,是世界其他各国都无法相比的,“老年人问题”正逐渐成为我国的主要问题之一。在此背景下,我国老年教育以各种形式正逐渐由后台走向前台,成为社会的热门之一,老年教育也逐渐成为众多专家学者研究的新方向。在众多老年人问题中,生死问题无疑处于关键和核心地位。由于老年人处于人生的最后阶段,最直接面对的就是生命的结束和死亡到来。这也是老年人能否实现晚年幸福的关键所在。可惜,时至本日|教育教学论文|,这方面的研究还未几。另一方面,关于青少年的生命教育在全国,乃至全世界正如火如荼地推动着,生命教育已成为当今社会教育类的热门话题之一。为了从全人的角度熟悉生命教育,也为了解决老年人的生死困惑,本文试从生命学的角度探讨老年人生命教育。文章首先探讨了老年人的人生观问题,目的是使老人乃至全社会能正确熟悉人生老年以及老年人的人生意义。对于处在人生最后阶段的老年人,我们不能简单地用社会价值、人生价值等价值观念去衡量其人生意义,由于,人的生命本来就是无价的,任何外在价值在人的生命眼前都是非常渺小的!老年人感到人生有意义的主要标度是老年人是否感到生活幸福充实。因此,接下来讨论了老年人幸福观及老年人幸福的获得问题。幸福的获得离不开对幸福的正确熟悉,以及对获得幸福手段的正确把握。道德在一个人是否能够获得幸福方面起着很大的作用,因此,老年人正确的幸福观离不开道德的规导。而老年人对死亡的熟悉,在是否获得幸福上则起着关键作用。因此,第三,本文又分析了老年人死亡观、死亡态度以及死亡观与死亡态度之间的关系。为了使老人全面理解生死,正确对待生死,最后,本文先梳理了我国传统社会超越生死的方法,后又分析了当代老年人超越生死之可能。在传统生死聪明基本消解和确当|教学论文范文|代社会,人们必须为人类的精神找一个合适的栖息之地,由于,人类精神的焦虑和飘忽不定会给人类带来毁灭性的灾难;其次,老年人也必须正确熟悉死亡的确定性和不确定性,来充实生活,获得人生幸福,从而从容面对死亡,“死而无撼”。【关键词】：老年人生命教育人生观幸福观死亡观
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-9一前言9-17（一）老年人生命教育研究的缘起9-121.缘起之一：当代多数老年人在生死问题上“言行不一”9-102.缘起之二：“老年人问题”将是我国21世纪的主要问题之一10-113.缘起之三：现代老年学研究较少有生命安置的内容114.缘起之四：当前生命教育研究较少涉及老年人生命教育11-12（二）老年人生命教育的定义、内容、意义及研究方法12-171.老年人生命教育的界定12-142.老年人生命教育的内容143.老年人生命教育的意义14-154.老年人生命教育的研究方法15-17二老年人人生观17-28（一）进入老年：喜，抑或忧17-18（二）老年人人生意义18-251.何谓人生18-212.人生意义之可能性21-233.老年人人生意义的获得23-25（三）老年人应确立恰当的人生观25-281.正确熟悉衰老，保持身体健康25-262.正确熟悉永生，保持心理健康26-28三老年人幸福观28-38（一）老年人幸福观的确立28-321.幸福的界定28-302.幸福观的界定303.老年人应树立恰当的幸福观30-32（二）老年人幸福的实现32-381.实现幸福的条件32-332.幸福实现的规律33-343.老年人如何实现幸福34-38四老年人死亡观38-47（一）死亡恐惧：一个不可迈过的话题38-391.恐惧死亡的原因38-392.死亡恐惧的意义与作用39（二）当代中国老年人死亡观及其与死亡态度的关系39-411.当代中国老年人死亡观与死亡态度之关系39-402.当代中国老年人死亡态度与死亡观矛盾的原因40-41（三）老年人应树立恰当的死亡观41-471.死亡的界定41-422.死亡的意义42-443.老年人死亡观的内涵44-47五老年人超越生死之可能47-53（一）中国古代超越生死之途径47-501.超越生死之涵义472.中国古代超越生死之途径47-50（二）当代中国老年人超越生死之可能50-531.当代社会，中国传统超越生死的方法基本上被遗弃50-512.当代中国老年人超越生死之可能51-53结论53-54参考文献54-57附表57-59后记59-60在学期间学术成果60