初中语文教育工具性和人文性探究

初中语文教育是初等教育的重要组成部分,如何把《初中语文课程标准》要求的工具性与人文性的统一关系做好是教师做好教学工作的关键之一。因此,在初中语文教育教学当中,做好工具性与人文性的统一成为提高教学质量的一个重要因素,有重要的研究价值。本文通过对大量文献资料的参阅,首先对语文教学发展历程进行了解和先容,通过对比,找出各个时期的教学差异；然后具体阐述了初中语文教育教学中工具性与人文性的概念,找到了初中语文教学在二者之间轻易倾向的错误并进行原因分析。就如何在初中语文教育中达到工具性与人文性的统一上,本文从语文阅读,语文写作和语文综合性学习等三个方面进行了具体的分析,并就假如找到这三方面教学中二者的最佳结合点,这也是本文的核心内容,本文进行了具体的探究。最后,本文对在教学中如何做好二者的统一的客观条件给予阐述：教师是传授语文知识的桥梁,教师自身素质的培养是很重要的一个方面。我希望通过本文的研究,可以在初中语文教学实践中,给予一定的参考作用。【关键词】：初中语文工具性人文性
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-6引言6-7一、工具性与人文性研究的历史背景7-13(一)新中国成立之前的语文教学概况7-8(二)新中国成立后我国语文教育的发展8-9(三)工具性与人文性概念分析9-13二、教学中工具性和人文性的体现13-19(一)初中语文课程标准中工具性与入文性的诠释13-16(二)初中语文教育与其它阶段的对比分析16-19三、初中语文教学的误区——两种极端表现19-23(一)语文课过于偏重工具性19-21(二)语文课过于偏重人文性21-23四、在初中语文教学中实现工具性与人文性相统一的措施23-40(一)阅读教学中的工具性与人文性的统一23-33(二)写作教学中的工具性与人文性的统一33-34(三)综合性学习教学中的工具性与人文性的统一34-35(四)要做好二者统一的关键因素35-40结语40-41参考文献41-43致谢43