情境教育革新方式在军队思想政治教育中运用

本文从教育学和戏剧学的视角,结合新时期军队建设的特点,运用社会表演学的基本理论和其研究方法,来探讨军队思想政治教育创新模式的意义和途径。和舞台上的角色一样,每一种社会角色也都有其理想形象,而大多数扮演者的自我和这个理想在最初都有相当间隔。在戏剧中,导演用角色分析和反复排练来帮助演员缩短和角色的间隔;在社会上,指导者不但要用传统的思想工作,也应该用排练——体验式的练习和实习——来帮助社会表演者缩短其和理想形象的间隔。社会表演学的意义在于把我们每一个社会成员用体验的方式培养成合乎于社会规范的“社会人”,因此,用社会表演学的气力|教学论文范文|与方法对进行思想政治工作是值得探索和讨论的一个崭新的课题。2005年以来,上海开展的“亲情教育”用“剧本式教案、无讲台课堂、情景化教学”情境教育模式为军队思想政治教育的创新开辟了新的路径。本文以探索情境教育模式的“亲情教育”为切入点,展开讨论军队思想政治教育的创新模式。【关键词】：军队思想政治教育情境教育创新模式
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-6引言6-7第一章创设情境教育创新模式的依据7-14一、创设情境教育创新模式的理论依据7-10二、创设情境教育创新模式的历史依据10-13三、创设情境教育创新模式的现实依据13-14第二章情境教育创新模式的特征14-17一、情境教育创新模式的基本概念14-16二、情境教育创新模式的一般特征16-17第三章情境教育创新模式的实践17-21一、亲情教育的基本情况17-18二、亲情教育的主要做法18-20三、情境式教育模式的实践20-21第四章情境教育创新模式的思考与展望21-36一、情境教育模式的环境制约21-22二、情境教育模式的操纵要素22-23三、情境式教育创新模式的重要作用23-36参考文献36-37致谢37