多元价值交汇中思想政治教育理性定位

作为现代产业文明立根基础的市场经济,本质上是一种“主体经济”,它的建构从根本上触动和改变了社会状态,它给理论研究和大众显现出前所未有的宽容度。当代思想政治教育在终极的理论层面上,应当把理性的目光从历史的圆满结局拉回到历史的开放进程自身,从对神和超人实体的崇拜转向对人之存在与人之本质、人之现存与人之未来以及人之世界的关怀,转向对人的主体意识和本质气力|教学论文范文|的积极弘扬,它的终极关切应当是人本身。事实上,多元性是历史的本性,每每在多元并进、交汇融通的过程中,历史才还以它本真的面目,人作为类的存在才获得真正的发展。思想政治教育学在多元价值交汇的情境下,不仅要在形上学的理论层面上实现高扬人之主体性的突破,而且还必须在与现实客观历史条件的结合与统一中,完成其具有操纵意义的形而下学。在这里,我们将这两个层面的问题都置于中国整体性现代化的进程中加以诠释、演绎。希冀能为当代中国思想政治教育工作做些贡献。【关键词】：思想政治教育人之主体性技术理性社会主义日常生活
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-15引言15-16第1章多元价值观念的并存与现代阐释16-351.1中国传统文化确当|教学论文范文|代诠释16-231.1.1中国传统文化的基本特征16-191.1.2安闲的文化与自觉的文化的契合与认同19-231.2技术理性主义的长大与反思23-281.2.1技术理性主义的天生|教育论文网|23-251.2.2技术理性主义的现状及隐忧25-281.3传统社会主义观28-351.3.1传统社会主义中人之主体性的缺失28-321.3.2当代中国人对马克思的复归与对马克思主义的拓建32-35第2章多元价值交汇处的思想政治教育路径35-512.1传统思想政治教育在历史观中的失落36-392.2人之主体性的定位及内涵39-462.2.1思想政治教育中的主体性困境39-402.2.2自然性与神性之间的永恒执着40-422.2.3人之存在的本真状态:自由·孤独·超越42-462.3建构具有马克思主义批判精神确当|教学论文范文|代思想政治教育理论46-51第3章关于当代思想政治教育实践层面的探索51-623.1思想政治教育在总体性现代化进程中的切入点—在文化转型中实现思政教育的背景转换52-573.2当代思想政治教育的深层启蒙—思政教育向日常生活世界的拓进57-623.2.1对日常生活的深层解读57-593.2.2思想政治教育的启蒙作用及实现途径59-62结语62-63致谢63-64参考文献64-65独创性声明65