初中语文口语交际教学探究

本文以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为主要依据,对当前的初中语文口语交际教学进行了全方位的研究。论文以回顾我国口语交际教学的历史发展和关照国外口语教学为切入点,对初中语文口语交际教学的现状进行了全方位的,进而概括出口语交际教学不容乐观的现状,存在的问题即理论研究缺少规范性和系统性、缺失口语交际专项练习教材、教师不重视口语交际练习的落实、口语交际教学实践存在误区、初中生口语交际能力的总体水平令人担忧和考试的不良导向等。同时从文化传统因素、教育教学因素、生理心理因素和环境影响因素几方面对存在的问题做了进一步的归因分析,在此基础上从更新教学观念、创新教材编写和突破传统课堂教学三方面提出了口语交际教学的实施策略,即领导观念的更新、教师观念的更新;国家编写独立规范的口语练习教材、教师编写口语交际单项练习校本教材;整合课内外口语教学新资源、开拓口语交际教学新途径和运用口语交际教学新手段。最后,对口语交际教学的评价做了进一步构想,即提倡口语交际教学评价的日常化、情境化和生活化、完善口语交际评价的具体内容、建立科学的口语交际评价体系和实现口语交际评价校本化。旨在抛砖引玉,希望能为中学语文口语实践教学改革探索一条新思路。【关键词】：口语交际教学现状实施评价
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-7引言7-8一、初中语文口语交际教学历时梳理8-13(一)新中国成立以前8-9(二)新中国成立以后9-13二、国外母语口语交际教学共时关照13-22(一)美国13-16(二)英国16-19(三)德国19-20(四)国外启示20-22三、初中语文口语交际教学现状概述22-30(一)研究对象和研究方法22-24(二)口语交际教学现状概述24-30四、初中语文口语交际教学现状归因30-35(一)文化传统因素30(二)教育教学因素30-32(三)生理心理因素32-33(四)环境影响因素33-35五、初中语文口语交际教学实施策略35-42(一)教学观念更新策略35-37(二)教材编写创新策略37-38(三)课堂教学创新策略38-42六、初中语文口语交际教学评价构想42-49(一)口语交际评价存在问题42-44(二)口语交际评价策略构想44-49结语49-50参考文献50-52附录52-55后记55