美，和谐之心

本文的题目《美,和谐之心》的“心”有两层含义:第一、“核心”,即“美”与“和谐”互为核心,美的终极是和谐,和谐也是美的最高极致。第二、“心灵”,当人的内心达到和谐状态时,即产生了“美”,而人生存意义的核心就是是否拥有一颗“和谐”的心灵。要达到这个目标可以通过很多渠道来完成,我本人在接受了多年中国画艺术教育,并且在结束本科学习之后作为中学教师亲身实践了艺术教育的实施,对中国画完善人格教育、塑造和谐心灵的作用有一些体会和收获,因此选择这方面作为自己硕士毕业论文的选题,试图通过对古今经典中国画作品、绘画名家生平和中国画论、画评的个人拣选对这一命题进行说明和阐述,并希望今后能继续沿着“中国画完善人格教育”这一方向进行学习、研究。本文将从中国画自身的形式与内容的和谐关系、中国画与人的和谐关系及其如何成教化、助人伦,终极促进人的思维方式的转变,完善人格,达到人自身的和谐发展等方面进行分析。正文分为四大部分进行递进式阐述:第一、中国画(心与自然的和谐,和谐形式表达和谐心理);第二、教育(扩大知识面,学会思考,提高综合素质);第三、人格完善(用直观视知觉影响心理知觉,心理机制的健全,思维方式的转变);第四、以“文”化“人”(实践中庸),试图最大限度地扩展中国画的影响外延,终极达到让更多人从博大精深的中国画艺术中受益的目的。【关键词】：和谐自我心人格完善
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-10前言10-11引言11-12第一章中国画的和谐之美-----中国画是各种因素"和谐"共存的产物12-271.1感觉中国画:形式与内容的和谐12-151.1.1绘画语言的概念121.1.2中国画语言和表现对象的和谐关系12-151)线(源自心中的独特笔墨形式)12-132)色(被心所"赋"之彩)133)白黑布局(心的意象)13-144)("心域"代"视域")14-151.2理解中国画:绘画与人的和谐---中国绘画是以独特笔墨形式为媒介的人与自然和谐、人自身和谐的产物15-261.2.1创作主体自身感觉经验与客观存在本质真实的和谐----"虚静以应物"的创作状态15-161.2.2创作主体自身感觉经验与物化形式的和谐----"华而有实"16-251)、艺术的灵魂在于其独特的主体创造性——个性化思考与独特的笔墨之和19-222)、基础的客体世界---创作之源22-253)、创作者"自我"的疏理和超然251.2.3创作主体与创作主体自身感觉经验的和谐----人自身的和谐25-261.3品味中国画----人性的显现26-27第二章教育的和谐27-442.1现代教育构架的和谐----审美教育的地位27-292.1.1美育的古代渊源282.1.2为什么和谐的人性教育要重视审美28-292.2中国绘画的育人途径29-402.2.1精神育人----思想的深邃、心胸的豁达29-321)"美育代宗教"29-302)中国绘画对素质教育有促进作用30-322.2.2内容育人---"图"、"象"与"意"的和谐32-361)以图明史,扩大知识视野322)"图"是把握世界的方式32-353)"立象以尽意"35-362.2.3思维方式育人---从创作标准与标准的把握看人生处世标准的把握36-401)以"文"修"质"37-382)"全景"与"半边"的表达38-402.3创作主体意识对接受主体意识的引导和影响-----接收主体"自我"的疏理和超然40-412.4绘画育人途径的实施方式----渗透性引导41-44第三章人的和谐——人格的完备、人性的完善44-473.1从绘画中学会思考44-453.1.1不同的人看同一作品443.1.2同一个人看不同的作品44-453.2从绘画中培养能力45-473.2.1扩大知识面,提高审美能力----兼收并蓄45-461)开发感知,释放潜能452)创新思维,构建审美45-463.2.2增强综合素质,培养生存、处世能力----触类旁通463.2.3树立宇宙观,体悟人生内涵----处变不惊46-47第四章以"文""化"人47-514.1中国画对人格塑造的积极作用-----"人"与"文"的和谐47-484.2以画育人,实现"和谐"的中庸-----绘画对高等教育的意义48-51结论51-52注释52-57参考文献57-60在学期间曾发表的学术论文目录60-61后记61