试谈优势互补“双教一课”优势互补,和谐进展结论

更新时间:2024-03-13 点赞:5808 浏览:15225 作者:用户投稿原创标记本站原创

在区域教师发展还不太均衡、教师的教学还相对封闭的小城市,需要有一种新的教研模式和教育思想。这种模式将汇集广大教师集体的智慧,凝结成一种更优质、更高效的课堂活动。“双教一课”正是在这种环境下孕育而生的。
“双教一课”从狭义上说是两名教师共研一节课,共上一节课;而从广义上讲,实则是两校教师在共研一节课。当传统的教学手段和新型的教学模式整合在一起的时候,势必会在课堂中出现新的亮点,这个亮点的作用是让知识植根于学生心底,从而迸发出思维上的灵感,当不同的教学风格交织在一起的时候,势必会使教师的教学方法更加完善并得以升华。
在课程准备阶段,教师要了解两校学生学情。根据教材、大纲和学生实际,做好课前充分的准备,这使教师的备课比以往更细致入微,参与教师在授课前要相互切磋,商定选课和确定课堂内容,这也增加了两校教师接触交流的机会,使两校同科教师实现优势
互补,和谐发展。
在授课过程中,教师比以往更加认真,语言更精练、精彩,在这种氛围中学生的态度更加积极,思维更加活跃,知识接受快且落实好。
评课是一位教师博采众长最佳的时刻,各位同仁广开言路,积极探讨,踊跃评说,使整节课得以升华。
“双教一课”真正实现了优势互补、博采众长的想法。作为一个科研课题,不论从选题,还是从研究过程看都具有十分积极的价值意义。回眸参与过程,确实提升了课堂效率,积累了宝贵经验,传承了优秀教法,发展了课程结构。“双教一课”将带动区域教学质量更加均衡地发展。
(作者单位 杜英秀:吉林省蛟河市第十中学 刘同华摘自:毕业论文提纲范文www.618jyw.com
,刘瑞军:吉林省蛟河市黄松甸九年制学校)
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