在初中语文教学中实施亲情教育探讨

处于物质生活飞速发展、社会体制急剧转型的时期,物欲横流,感恩似乎渐渐被疏远和淡忘了。亲情教育的缺失已经对社会、家庭造成了潜在的危害,并逐渐表现出来。越来越多的教育工作者开始关注亲情教育的实施。新一轮课程改革把语文的性质定位为“工具性与人文性的统一”,语文学科不仅有着对学生进行知识能力培养的任务,更承担着人文教育的重要使命。亲情教育正是属于人文教育的范畴。因此,研究如何在语文教学中进行亲情教育是语文教师的责任,是学生长大的需要,更是语文教育的必然。本文在鉴戒有关情感教育、亲情教育的研究成果的基础上,充分利用语文学科具有的亲情资源,试图结合初中语文教学实践活动,对在语文教学中进行亲情教育进行分析研究。本文着眼于亲情教育缺失的现状,分析缺失的危害及原因,提出在语文教学中进行亲情教育的重要意义、途径和方法。在相应的理论基础下对文献进行概括分析,理清思路,梳理概念。实施亲情教育要根据初中生的心理特点,在渗透性、体验性、主体性的原则下进行。在课堂中通过整体感知文本、细读课文内容、联系生活实际、以“写”传情四项具体的实施策略,同时与课外开展的系列活动相结合。希望亲情教育在社会、学校和家庭的重视之下,真正有效的进行。【关键词】：初中语文教学情感教育亲情教育
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-12一、问题的提出8-9(一)亲情教育缺失及其危害8(二)语文教学中进行亲情教育的意义8-9二、理论依据9-12（一）马克思主义的人本学说9-10（二）情感教育理论10（三）教育学与学科教育学基础10-12第一章亲情教育研究成果综述12-23第一节关于基本概念的研究12-14一、情感教育12-13二、亲情与亲情教育的概念13-14第二节关于亲情教育溯源的研究14-16一、孝是亲情教育的主要内容14-15二、现代亲情教育的基本形式15-16第三节关于亲情教育缺失的表现及其原因分析的研究16-20一、亲情教育缺失的表现16-17二、亲情教育缺失的原因17-20第四节关于语文教育与亲情教育关系的研究20-23第二章在初中语文教学中进行亲情教育的基本要求23-28第一节初中生的心理特点是实施亲情教育的出发点23-24第二节语文教学中进行亲情教育的基本原则24-28一、渗透性24-25二、体验性25-26三、主体性26-28第三章在初中语文教学中开展亲情教育的基本策略28-38第一节语文课堂中的亲情教育28-33一、整体感知文本，激发情感28-29二、“细读”课文内容，体悟情感29-31三、联系生活实际，抒发情感31四、以“写”传情，调动情感31-33第二节语文课外活动中的亲情教育33-36一、精心设计语文“亲情作业”33-34二、开展“感恩”实践活动34-36第三节在初中语文教学中进行亲情教育需留意的问题36-38一、教师、家长、社会的协作36-37二、教师反思37-38结语38-39注释39-40参考文献40-45附表45-46后记46-47攻读学位期间取得的科研成果清单47