简论电大初论电大语文教学中人文担当小结

语文学科直接关系到个体性格的形成与素质的养成。电大语文学科的教学对学生心态与素养的养成教育就显得特别重要。因此，教师在教学中不仅应当注重中外古今知识的广泛普及，更应当重视引导学生对社会进行恰当认知，即对人生进行理性的思考，这也就是目前社会各界很重视的人文教育。
1针对成人教育现状，加强人文素养提升
南开大学古典文学研究所所长叶嘉莹说：“在我们中华民族的思想精髓中，品格最好的一面都保存在古典文学中。”是的，电大语文课本中涵盖了丰富的古代文化，既可以丰富学生的文化修养，还可以培养学生的高尚人格。但很多人认为电大的成人教育是以市场为导向的人才培养模式，应把提高学生的实践能力与职业技能放在突出的位置。因此，现在的教育忽视了对学生进行人文素质教育，无视教育过程中的价值与意义。电大教育中的学生来自各行各业，他们有一定的社会阅历与生活经验，受各种非主流文化的影响比其他类型的学生大。而语文则是成人教育中提升人文素质的主要途径之一，它传承了中华民族几千年来的优秀文化传统，直接影响着学生的思想品质、职业道德、价值取向怎么写论文www.618jyw.com
、心理素质与思维方式等。语文不仅以其工具性、实用性为基础，也以其人文性与艺术性为基础，更以道德性为核心开展教育，具有潜移默化的教育功能。语文教学中应引导学生不断地进行人生的目的、意义和价值的思考，让学生在人与自然和睦共处的文化大背景中陶冶情操、儒化道德、完善人格。
2科学定位语文课程，彰显人文性功能
语文教育教学不仅承担着人文教育的功能，同时还承担着提升学生综合素养的任务，因为个体的语言水平不仅决定其对外界事物的敏感度，同时还影响其心灵世界的丰富性与深刻性。语文的工具性与实用性功能，就是培养学生的口语交际能力与书面表达能力。语言表达能力对于学生今后的发展起着十分重要的作用。很多社会学家通过长期的调查与分析后认为：一个口才好，并且其他方面也不是太差的人常常能较快地获得一份收入丰厚的理想工作，并且职位能得到迅速的提升。心理学研究者屠锦红与徐梅等综合加涅和布卢姆的观点，用知识性目标、技能性目标以及情感性目标来概括学校教育情境下语文教学的基本目标，提出了语文教育中的三类课程要素，即语文知识、语文技能与语文情感。语文能力其实就包括四个基本方面，即读、听、写、说。其中，读与写指向的是书面的言语活动，听和说指向的是口头的言语活动。而语言情感则是指社会性、精神性层面的情感。
3感受传统文化魅力，培养健全的人格
高等教育语文课本中集中了大量的传统学说中的精华，特别是关于人格与思想境界的论述，无不充满了理性的光辉，是中华民族的先哲留给子孙后代的无价之宝。如孔子的“人而无信，不知其可也”、孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这是“大丈夫”的高风亮节与刚正不阿的真实写照。大学语文课本中所选的作品，具有生动的形象、优美的语言、高远的意境、真挚的情感。如《诗经》的古朴与典雅；先秦百家思想的睿智与博大；唐诗的和谐典雅；宋词的豪放与飘逸。不仅有“采菊东篱下，悠然见南山”的无我之境，又有“明月松间照，清泉石上流”的空灵之美；更有“大江东去浪淘尽”的豪壮，又有“寻寻觅觅，冷冷清清”的委婉。这些作品可让学生在阅读过程中受到美的熏陶，从而提升学生的精神境界，激励学生更加的热爱今天的幸福生活。正是传统文化的艺术魅力，激励了一代又一代的中国人，也为构建和谐社会作出了贡献。
4培养学生创新思维，提高学生实践能力
传统的“填鸭式”“满堂灌”等独白式的教学方式已经完全不能满足学生的要求。我们要努力改变传统的教学方式，以学生为课堂教学的主体，营造和谐的教学环境，倡导自主讨论、合作探究的学习方式，不断优化与创新课堂教学操作过程，在教学中可灵活采取互动式、问题式、讨论式、学生试讲式等多种教学方法，强调学生学习的主动性、参与性和创造性，重点培养学生的创新能力和思考能力。例如：在教学《古代文学》时，就“李隆基与杨贵妃爱情故事”展开探究，这方面的作品侧重点不同，感彩也各异。如杜牧在《过华清宫》中重在讽刺唐玄宗与杨贵妃穷奢极欲的生活；而袁枚在《马嵬驿》中把他们的爱情悲剧放在悲惨遭遇的背景下来审视，强调的是战争给人民带来的苦难，这远非帝王妃子之间的爱情伤痛可以相比。由于作品的角度不同，主旨各异。不妨就此组织学生进行专题讨论，让学生联系历史背景进行比较阅读后发表自己的看法。这样的专题研讨形式，不仅能够提高学生实践的能力，同时也能够提升学生的人文素养。
实践证明，提升大学生的人文素养并不是一蹴而就的事情，但大学语文课程给我们提供了一个很好的平台。我们应该牢固树立大语文教学观，重视语文的审美性和人文性，不断改革教学模式与教学方法，提升学生的人文修养，为社会培养出品格高尚的人。