学生,语文教学,培育人文精神优化语文教学

：新的语文课程标准：在语文教学中，要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生逐步形成正确的价值观和人生态度。这了人文学科的特点，明确了培养学生人文精神的。阐述了在语文教学中培育人文精神的策略教学论文。
词：语文教学；人文精神；培养；策略教学论文
传统的语文教学片面强调实用功能，不语文作品对学生的精神熏陶感染，忽视了人文培养，以而压抑了学生的个性进展。，在新课改的进程中，语文教学人文精神的培养，采取的策略教学论文人文渗透。在实践中应做到一些。

一、激发学生大胆想象，敢于革新

人类的创造活动都伴想象。想象犹如一条焊接已知和未知的焊条，是孕育学生革新能力的温床。爱因斯坦曾说：“想象比知识更，知识是有限的，而想象力着世界上的，并且是知识进化的源泉。”想象力对于学生是何等的。在语文教学中要给予学生大胆的想象空间，以往教师填鸭式的教育。我曾在上完《狐假虎威》一课时，提问学生：当老虎次遇到狐狸时，又会出现样的结局呢？狐狸又会想出花招呢？老虎还会上当吗？一石激起千层浪，学生大胆想象，踊跃回答，答案各异。这样的形式，使得小学生既对课文知识更加巩固，也放飞了学生思维的翅膀。这样的增扩想象既培养了学生的创造性、想象能力，又培养了学生的说话能力，一举两得。

二、学生大胆表达，勇于发言

大的语文老师也许会有这样感觉：年级的增高，是到了高年级，课堂就越显得冷清。年级越高学生的惰性心理就越强，习惯于静态参与。现在语文教学在课改之风的吹动下，越来越学生的情感体验，学生大胆发言，让学生说、总结。我在给二年级学生上课时，提了个理由，班上仅有几只手举了，课堂上静悄悄的，我以为也许理由太难了，就降低了难度，但学生不愿意举手，后来我想了个办法，小组对抗赛以调动学生的积极性，效果果然不错。个学生站回答后，我说：“你说得很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到简单的话却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃。学生，给予学生勇气，让冷清的课堂逐渐热闹。课堂上是以学生为的，全身心的到课堂中，使教学工作的开展很大的，也使愉快地学习，把上课当作享受学习知识的乐趣。

三、调动学生大胆质疑，张扬个性

教师要尊重学生的个性进展，培养学生的革新精神。在讲读课文的时候，教师要激发学生质疑问难，使学、思、疑、问、悟相，这更能进展小学生的思维能力。在语文教学中，要引导和学生大胆质疑，讨论，感受到的乐趣，以而激发的革新精神和实践能力。我曾听过的一堂课——《司马光砸缸》，课上教师常规深思小学英语教学论文理由、解决理由的策略教学论文，培养学生突破定势，使学生都懂得救人的是人与水相离，但在十分危险的情况下，司马光逆向思维，敢于和常规挑战，他砸开水缸，使水离人。这样的教学，让学生对课文的理解和诠释也极独创性和创造性，课上教师又让学生想一想在现实生活中你碰到过类似的例子，当时你是怎么，现在你又有更好的办法？这样的话就达到举一反三的目的，学生在课上的是地位，的个性也的进展，教师在教学设计和的中能寻找出疑点，激起学生探究的，也培养了学生的革新思维能力。

四、培养学生的感悟能力

1、弄懂教材，领会作者情感

“情”是文章的核心和灵魂，课文语言文字蕴涵着的情感因素。教师被教材感动，才能使学生感动。教师在备课时应理解教材，挖掘教材人文因素。翻开小学课本，一篇篇课文文质兼美，童心童趣跃然纸上。民族文化的特点蕴涵，人类底蕴也蕴涵。如：《奶奶的白发》、《陈毅探母》，体现了两代人的亲情，教育儿童要做孝顺的孩子。教师要教材中那些优美的语言、感人的、深刻的思想等人文素养来感染、塑造学生的灵魂。

2、激发情感，唤起学生内心体验

语文教学中，教师恰当的运用情感诱因，由情入手，以文，以情，唤起学生的内心感悟，引导学生“披文入情”，透过语言文字让学生徜徉于课文意境中，以陶冶学生的情操，启迪学生的灵性，以健康、优美、高尚的人文情境育人。

五、学生树立正确的审美观

客观事物有着着“真、善、美”与“假、丑、恶”之分。崇尚“真、善、美”，批驳“假、丑、恶”。但在客观生活中也有一人在传播“假、丑、恶”，在正常的审美标准，学生更被诱惑所迷惑。教育者，教育中对学生要是“美”的教育。在语文教学中，学生学习语文作品的美，认识美的。这一老师的引导和。老师捕捉、启发，学生的很被调动，而当学生感动的时候，也渐渐明白是美，是丑？语文教学中弘扬了人文精神，学生的欣赏标准也会提高。的人生观、价值观也会变得健康、高尚。
总之，传统的语文教育强调实用功能，今天要让人文精神走进课堂。语文教师要当好人文精神的传播者，以而使语文教学优化，为培养新高素质人才做出更大的贡献。