人全面进展探讨

马克思主义自诞生之日起，就把人的问题的研究置于重要位置。人类历史，尤其是近一百多年的历史告诉我们，人的发展既是社会全面发展的条件|教育论文网|，也是社会全面发展的终极目标。作为社会主义的本质要求和重要的奋斗目标，人的全面发展应自始至终贯串|语文教学论文|于整个现代化的过程之中。但是在现代社会中，由于发展被简单地理解为物的繁荣与经济的增长，而一直没有得到足够的重视。在发展思路上，也只注重物品和劳务的增长，而忽视了增长中环境、资源的损失以及人的福利的结果，导致城乡和地区发展差距扩大、贫富差距拉大、经济发展与社会发展失衡、资源环境与发展不协调等后果。因此，人的全面发展理论的实践价值和理论价值，在以知识经济时代为背景的现代化建设中被凸现了出来，对它的研究也不可避免地推到了历史的前台，这既是人类社会发展的必然，也是反思发展框架和发展模式得出的必然结论。研究人的全面发展，无论是对深化和完善理论本身，还是对确立现实的发展道路，都具有重要且深远的意义。论文从人的全面发展的思想演进、内涵、理论体系、历史规律及当代形态入手，充分运用唯物史观、科学原则与价值原则的统一、历史考察与逻辑分析的统一、批判与建构的统一、理论论证与案例分析的统一以及问卷调查等多种研究方法，着重考察了人的全面发展的整个思想脉络，探讨了人的全面发展的理论维度、历史维度和现实维度的意义，提出其当代形态是能力的充分而自由发展。全文包括导论和正文五章的内容。导论部分主要阐明了选题的根据和意义，具体清理与总结了人的全面发展的研究现状、理论成果及不足，说明了研究方法，并概括了全文的重点、难点、学术目标及创新点。第一章概述了人的全面发展在哲学研究中的思想演进、特征及地位。本章首先，把人的全面发展纳入到从“物”到“人”哲学研究的主题转移背景之中，把人的全面发展的思想演进划分为马克思主义以前时期、马克思主义时期、马克思主义以后时期三个阶段，在每一阶段，又分别选取最具代表性的哲学家及哲学思想，进行了具体的清理与总结，并指出其在当代社会中的具体要求及现实意义。第二章着重分析了人的全面发展的内涵。突破了以往单纯地从发展的内容上界定内涵的模式，力求从“人”、“全面”和“发展”三个概念的相互理解入手，指出人的全面发展是个体与族类的矛盾和统一、人的自然性和社会性的统一、实践过程和目的的统一（体现在观念与实践的统一、无穷与有限的统一、权利与义务的统一、选择与责任的统一）、全面发展与自由发展的统一。WP=4第三章重点分析了人的全面发展理论。文中首先对人的全面发展理想的含义和内容进行了考察；之后分析了以往从主体的切入和空间的拓展，来探讨人的全面发展理想的必然性和局限性，指出人的需要的发展、人的社会关系的发展、人的能力的发展和人的个性的发展等的思想实质在于发展的四种属性上，即发展的自主性、发展的完整性、发展的丰富性和发展的方向性，并对这些属性进行了充分的论证和分析。第四章充分考察了人的全面发展的历史规律、历史形态以及实现条件。这些规律包括转换规律、占有方式、人性与时代的契合程度等，从而形成前资本主义社会人的发展的“原始丰富性”、资本主义社会中的“片面发展”以及未来理想社会的“全面发展”。在这个过程中，人的发展必须依靠主体条件（个人生存自觉的注重、个人生存空间的扩大、个人生存感受的丰富）、生产实践条件（消灭旧式分工、增加自由时间、教育与生产劳动的结合等）和外部客观条件（物质发展及其运用方式、四周人的发展）。第五章具体地论述了社会主义低级阶段下人的全面发展。在探讨了现阶段研究人的全面发展的方法论、总结国内外在人的全面发展问题上经验与教训的基础之上，着重分析了人的全面发展在社会主义低级阶段的现实意义，揭示了人的全面发展与“以人为本”、人的全面发展与全面建设小康社会的关系，并得出结论：人的全面发展不但在现代社会中具有可行性，而且表现为能力充分而自由发展确当|教学论文范文|代形态和特征，进而对现代社会中能力发展状况、存在的障碍进行了具体的考察，并提出了相应的一系列措施。【关键词】：人的全面发理论维度历史维度现实维度“以人为本”能力建设
【论文提纲】：目录8-11导言人的全面发展研究的清理与总结11-28选题根据11-12研究述评12-24研究方法24-25学术目标25-28第一章重新估价人的全面发展理论28-67一、人的全面发展--人类恒久话题28-571从“物”到“人”:哲学研究主题的转移28-312从“人的发现”到“人的革命”:人的思想的演进31-453从“占有自己的全面本质”到“四有”新人:不同时代的具体要求45-57二、人的全面发展--社会主义新社会的本质要求57-671重新理解人的全面发展在马克思主义中的地位57-592评判现代资本主义的一种标准59-603重新界定社会主义的本质60-624对于生产力发展的意义62-645作为人民利益的最直接体现64-67第二章人的全面发展的内涵67-98一、人的全面发展中的“人”:个人与族类的矛盾与统一67-741以“现实的个人”作为发展的出发点67-702中国语境下全面发展的主体70-733个人与类的整合73-74二、人的全面发展中的“全面”:自然性和社会性的统一74-821人的自然化与人的社会化75-772自然人与社会人77-82三、人的全面发展中的“发展”:历史过程与目的的统一82-901观念与实践的统一82-832无穷与有限的统一83-853权利与义务的统一85-884选择与责任的统一88-90四、人的全面发展中的“焦点”:全面与自由的统一90-981全面和自由的矛盾90-922“个人全面而自由的发展”92-943人的全面发展内在包涵着全面与自由的统一94-98第三章人的全面发展的理论维度98-123一、人的全面发展的终极意蕴98-1061人类社会的理想和终极目标:完美性、超越性等的全面体现98-1022人性价值的理想承诺:需要、能力、社会关系、个性等的全面发展102-106二、主体与空间的理想界限106-1131主体切入的必然与局限106-1082空间拓展的必要与危机108-1103科学发展观的建立110-113三、发展所要追求的理想模式113-1231发展的自主性--依附-自由发展114-1162发展的完整性--片面-全面发展116-1183发展的丰富性--单一-多元发展118-1204发展的方向性--潜在-充分发展120-123第四章人的全面发展的历史维度123-152一、人的发展的历史规律123-1311过程转换123-1262占有方式126-1283人性与时代128-131二、人的全面发展的历史形态和基本特征131-1391原始的丰富--前资本主义社会人的发展形态132-1342旧式分工下的片面--资本主义社会人的发展形态134-1373全面而自由发展--未来社会人的发展形态137-139三、人的全面发展的实现条件139-1521主体条件140-1442生产实践条件144-1493外部客观条件149-152第五章人的全面发展的现实维度152-192一、研究人的全面发展的方法论条件|教育论文网|152-1571从多角度的结合来考察人的发展152-1532从社会主义市场经济的本质来考察人的发展153-1553从人的本质来考察人的发展155-157二、人的全面发展问题的经验与教训157-1621苏联传统社会主义模式下的“个人的缺失”157-1592我国计划经济体制传统模式下的“人的价值的缺失”159-1613西方社会的“意义的缺失”161-162三、人的全面发展在社会主义低级阶段的地位和作用162-1691体制创新的价值导向:“以人为本”162-1662独立人格的理论基础166-169四、人的全面发展与全面建设小康社会169-1771人的全面发展是全面建设小康社会的重要目标169-1712人的全面发展是全面建设小康社会的本质内容171-177五、“三形态”确当|教学论文范文|代表现及能力充分而全面发展确当|教学论文范文|代特征177-1921现代社会个人的能力状况178-1812人的全面发展确当|教学论文范文|代形态181-1843能力建设的障碍及主要措施184-192结束语192-194参考文献194-211后记211