河北省农村中小学教师在职教育进展探讨

改革开放以来,教师队伍建设作为一项事关全局的基础性工作,在我国教育改革发展的整体战略中受到格外的重视。指出:“只有教师教得好,学生才能学得好。”他提出要“加强师资培训工作”,要“研究如何提高教师的水平”,要“努力提高现有教师队伍的教学能力和教学质量。”2007年,党的十七大报告明确提出:“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”。2008年教育部工作会议上,周济部长指出全国的教师队伍建设要重点抓好农村教师队伍建设,教师培训主要向农村教师倾斜。河北省作为一个农业大省,“十五”末,河北省小学专任教师为32.01万人,其中多数在农村,城市、县镇、乡村小学教师所占比例分别为13.43、18.38和68.19;普通初中专任教师为21.66万人,其中近半数在乡村,城市、县镇、乡村初中教师所占比例分别为16.16、39.24和44.60;普通高中专任教师为7.34万人,其中多数在县镇,城市、县镇、乡村高中教师所占比例分别为31.11、62.23和6.66。基于上述熟悉,本研究主要采用文献法、调查法对河北省农村中小学教师在职教育进行研究,其目的在于通过对改革开放以来河北省农村中小学教师在职教育发展历程的回顾,在总结成绩的同时对在职教育存在的问题进行反思,提出进一步改进的设想。正文具体分为五个部分:第一部分,绪论,先容选题缘由和研究意义,梳理已有的相关文献,对相关概念进行界定,并说明采用的研究方法;第二部分,主要对不同阶段农村中小学教师在职教育的发展情况进行描述与总结,通过对在职教育发展历程的透析,为下文研究在职教育的改革奠定基础;第三部分,河北省农村中小学教师在职教育取得的成绩,主要从河北省农村中小学教师学历水平明显提高、在职教育工作规范化、在职教育管理体制多样化三个方面总结成绩;第四部分,河北省农村中小学教师在职教育现存的问题,主要从在职教育的机会不均等、在职教育经费短缺、校本培训效果不佳、县级教师进修学校管理四个方面揭示问题;第五部分,河北省农村中小学教师在职教育改革的思考,针对河北省农村中小学教师在职教育现存的问题,提出进一步完善农村中小学教师在职教育发展的对策。【关键词】：河北省农村中小学教师在职教育
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-10绪论10-18一、问题的提出10二、研究目的和意义10-12三、相关研究成果综述12-16四、相关概念界定16五、研究方法16-18第一章河北省农村中小学教师在职教育的发展沿革18-29一、农村中小学教师在职教育的起步阶段(1976～1982年)18-20(一)恢复中小学教师在职教育机构18-19(二)组织农村中小学教师过好"教材教法关"19-20二、农村中小学教师在职教育的全面启动阶段(1982～1992年)20-22(一)营造多形式、多渠道的在职教育环境21(二)初步开展中小学教师继续教育21-22三、农村中小学教师在职教育重在提高学历阶段(1992～1999年)22-24(一)全面开展中小学教师继续教育22-23(二)实施"三沟通"培训农村中小学教师23-24四、农村中小学教师在职教育发展的转型阶段(1999～2008年)24-29(一)加强农村中小学骨干教师培训25-26(二)全面启动农村新课改师资培训26-27(三)加快农村中小学教师远程教育网络工程的建设27-29第二章河北省农村中小学教师在职教育取得的成绩29-38一、农村中小学教师学历水平明显提高29-32(一)农村小学教师29-30(二)农村初中教师30-31(三)农村普通高中教师31-32二、农村中小学教师在职教育规范化32-35(一)完善了农村中小学教师在职教育机构33-34(二)采用多种形式对农村中小学教师进行在职教育34-35三、农村中小学教师在职教育管理体制多样化35-38(一)统整式管理体制35-36(二)以进修学校为主体的管理体制36(三)以县教研室为主体的管理体制36(四)协调式管理体制36-38第三章河北省农村中小学教师在职教育现存的问题38-46一、农村中小学教师在职教育的机会不均等38-40(一)工学矛盾导致在职教育机会的缺失38-39(二)缺少参加优质培训的机会39-40二、农村中小学教师在职教育的经费短缺40-42(一)经费短缺制约在职教育的发展40-41(二)教师个人承担过多的在职教育经费41-42三、农村中小学教师校本培训的效果不佳42-44(一)被动开展校本培训42(二)校本培训内容及形式比较单一42-43(三)校本培训缺乏专人指导43-44四、县级教师进修学校发展举步维艰44-46(一)教师进修学校师资匮乏44-45(二)培训内容缺乏针对性45(三)培训方式陈旧45-46第四章河北省农村中小学教师在职教育改革的主要对策46-62一、更新农村中小学教师在职教育的观念46-48(一)树立终身教育的思想46-47(二)建立教师专业化目标47-48二、建立以政府为主的在职教育经费的分担机制48-50(一)增加政府对在职教育经费的投入48-49(二)多渠道筹措在职教育经费49-50三、建立在职教育的"三方激励"机制50-52(一)国家政策的激励50-51(二)在职教育机构的激励51-52(三)中小学校的激励52四、公道确定在职教育的方式和时间52-54(一)结合教师自身情况,确定在职教育的方式52-53(二)统筹安排培训时间,解决教师的工学矛盾53-54五、增强县级教师培训机构的职能54-58(一)加强培训师资队伍建设54-55(二)重视培训内容的针对性55-56(三)构建"三步培训"方式56-58六、提高农村中小学教师校本培训的实效58-59(一)制定常规的校本培训计划58-59(二)选择适合教师发展的校本培训方式59(三)开发农村特色的校本培训资源59七、优化农村中小学教师远程教育资源59-62(一)完善远程教育基础设施的建设60-61(二)提高远程教育资源利用率61-62结论62-63参考文献63-66附录66-71后记71-72攻读学位期间取得的科研成果清单72