高中音乐鉴赏教学中审美教育探究

众所周知，音乐审美教育已成为当今热门话题,有关于音乐审美心理、音乐教育的专著和论文层出不穷。目前,中学教育的核心已经过应试教育转变为素质教育,在转变过程中,音乐教育便显得尤为重要。音乐教育的核心宗旨是“审美教育”,重点在于培养学生的审美意识,端正学生的审美心理,提高学生的审美水平,目的在于为美育提供一个重要的实施途径。审美教育,尤其是音乐教育的发展,不仅能够使学生养成感受音乐的习惯,还能让他们学会理解音乐,更能促进人自身各种因素的平衡与协调,同时,对于提高学生人文素养和审美水平也起着巨大的推动作用。所以,音乐教育始终要以音乐审美教育为终极目标,美育的一项基本仟务是培养学生的审美能力。本文是通过音乐审美心理学、音乐美学、音乐教学论为依据,以成都玉林中学高一年级作为调查对象对高中生音乐审美心理的特征进行调查研究,并结合笔者自身的实习教学经验,分析高中生音乐审美心理特征以及影响高中生审美心理的因素,同时对影响高中音乐审美教育存在的问题进行归因分析,逐步探索更深一层次的审美境界的培养方法,力求对提高高中音乐鉴赏的审美情趣提出有效的策略和建议,为音乐审美教育的实施提供有效的理论依据。在研究方法上,本文主要采取文献研究、理论研究、调查研究三种研究方法。文献研究主要是通过著作、文件的学习、论文的阅读(包括教育类核心期刊、各类杂志等)以及通过中国期刊网检索、收集、广泛阅读有关音乐教师审美教育教学方面的知识；理论研究主要是在文献研究的基础上逐步梳理有关理论,包括音乐教师的审美素质,高中生审美心理,高中音乐审美教育存在的问题等内容；调查研究是对高中生进行访谈和调查,教师通过调查结果进行反思,试图在音乐鉴赏教学的过程中探索出影响高中生审美心理的因素。文章的行文思路如下：第一章简单先容了本篇论文的选题缘由、研究意义、文献综述、研究思路及方法。第二章是对高中音乐新课程的性质与基本理念进行概述。包括人文学科的重要领域和实施美育的主要途径两大性质以及“以音乐审美为核心,培养兴趣爱好”、“面向全体学生,注重个性发展”、“重视音乐实践,增强创造意识”“弘扬民族文化,理解多元文化”四种新的基本理念。以明确文章所要阐述的对象的特点。第三章是对高中音乐鉴赏教学的审美要素分析。包括音乐教材、音乐教法音乐教师、音乐教学环境四大要素的分析。第四章是对高中音乐鉴赏教学中审美教育存在的问题及成因分析。首先对高中音乐糁赏教学中审美教育存在的问题进行了分析：其次对教师自身能力的限制和教师急于求成心理的阻碍进行了审美心理分析；再次对高中生音乐审美心理特征进行了分析；最后对影响高中生审美心理因素进行了分析。第五章是对未来高中音乐鉴赏教学中审美教育的建议和展望。【关键词】：高中音乐鉴赏音乐审美审美教育音乐
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-10第1章绪论10-141.1选题缘由10-111.2研究意义111.3文献综述11-121.3.1《音乐新课程标准》研究111.3.2音乐审美心理研究11-121.4研究思路及方法12-141.4.1研究思路12-131.4.2研究方法13-14第2章高中音乐新课程的性质与基本理念概述14-202.1概念分析14-152.1.1音乐鉴赏14-152.1.2审美教育152.2高中音乐新课程的性质15-172.2.1人文学科的重要领域15-162.2.2实施美育的主要途径16-172.3高中音乐新课程的理念17-202.3.1以音乐审美为核心,培养兴趣爱好17-182.3.2面向全体学生,注重个性发展18-192.3.3重视音乐实践,增强创造意识192.3.4弘扬民族音乐,理解多元化文化19-20第3章高中音乐鉴赏教学中的审美要素分析20-323.1音乐教材的审美要素20-223.2音乐教法的审美原则22-243.2.1情感性原则223.2.2表现性原则22-233.2.3实践性原则233.2.4创造性原则23-243.3音乐教师的审美素质24-283.3.1学识的魅力美24-253.3.2教学的仪态美25-263.3.3教学的语言美26-273.3.4教学的气质美27-283.4音乐教学环境的创设28-323.4.1音乐教室的审美布置28-313.4.2音乐教学环境的设想31-32第4章高中音乐鉴赏教学中审美教育存在的问题及成因分析32-444.1高中音乐鉴赏教学中审美教育存在的问题32-344.1.1教育观念陈旧,忽视了审美教育的核心地位324.1.2"专业化"违反|英语教学论文|高中音乐审美教育的原则32-334.1.3"非专业化"违反|英语教学论文|高中音乐审美教育的规律33-344.1.4课堂教学定位失衡,限制高中音乐审美教育的发展344.2教师的审美心理分析34-354.2.1教师自身能力的限制34-354.2.2教师急于求成心理的阻碍354.3高中生音乐审美心理特征分析35-374.3.1高中生音乐审美关注旋律占主导35-364.3.2高中生音乐审美想像存在局限性36-374.3.3高中生音乐审美理解偏重流行乐374.4影响高中生审美心理的因素37-444.4.1生理条件对高中生审美心理的影响384.4.2心理特征对高中生审美心理的影响38-404.4.3生活状态对高中生审美心理的影响40-414.4.4社会环境对高中生审美心理的影响41-44第5章对未来高中音乐鉴赏教学中审美教育的建议与展望44-625.1对高中音乐鉴赏教学中审美教育的建议44-585.1.1从提高学生兴趣入手,提高音乐感知练习44-455.1.2音乐鉴赏活动中的情感体验45-475.1.3音乐鉴赏过程中想像、联想的激发47-565.1.4教师自身审美心理标准的提升56-585.2对高中音乐鉴赏教学中审美教育的展望58-625.2.1学校音乐课程地位的提升58-595.2.2音乐教育多元文化的思考59-62结语62-64参考文献64-66附录66-68致谢68-70攻读硕士学位期间的科研成果70