试论自信心让幼儿自信心在游戏中培养进展

自信心是对自身力量的认识和估计，是幼儿良好的心里品质的重要内容。对幼儿自信心的培养，不仅是幼儿个人生活的需要，也是为了社会发展对人的要求。自信的人对将来充满信心，相信自己，不惧怕困难，勇敢做好迎战准备，乐观不盲目，不轻易被挫折吓倒。不自信的孩子，长人以后，很可能是个懦弱的人，做事畏首畏尾，犹豫不决。可见，从小培养幼儿的自信心尤为重要。
1 鼓励幼儿主动参加到各项活动中
幼儿在交往中，若是获得愉快的、积极的体验，就会产生自信，并能主动与他人交往；反之，若是得到消极的反馈则会产生不愉快的情绪，进而产生心里障碍，阻碍孩子自信心的形成和发展。在幼儿园里，不管哪个年龄段的幼儿都存在胆小、害羞、懦弱的现象，他们常常不敢与同伴或成人交往，更不会主动参加各种游源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
戏。在以往的教育观念中，他们往往是被教师拿来作为“榜样”或作为“听话”孩子的代表，但这正是孩子缺乏自信心的最直接到体现。对这样的孩子，我们遵循尊重幼儿的原则，采取积极鼓励的办法，引导他们主动参加各种游戏。在音乐游戏“小雨点儿”的活动中，教师琴声一响，幼儿都能按照教师弹奏的韵律跳舞。可是，有几名胆小的孩子却坐着不动。这时教师使用无心的语气鼓励他们：“看小朋友玩得多开心呀！如果你们和人家一起玩，这个游戏会更有趣，来跟老师一起做吧！”当孩子参加进来，教师立即给予肯定：“对了，你看，你的动作真美。’这些孩子在老师的鼓励下，参加了游戏并获得了成功，从而树立了自信。
2 创造游戏环境，培养孩子自信
为了让幼儿产生自信，教师不仅要尊重孩子，更重要的是要信任孩子。教师对孩子的信任，会在幼儿头脑中形成“我行，我能行”的潜在意识，从而支配他们积极参加各种游戏活动。创设一种平等、和谐的环境是培养幼儿自信心的关键。在游戏过程中，教师可以欣赏、鼓励、赞许的态度对待幼儿。教师一些微小的体态语言都会让他们觉得自己做得不错。另一方面，幼儿的思维特点决定了他们的自我评价往往依赖于成人的评价。因此，教师对他们的信任、赞许是帮助他们树立自信心的有效的信号。在游戏活动中，我们利用周边的物质环境对幼儿进行自信心的培养，让孩子参与到班级的环境创设活动中，给他们提供展示能力的机会，潜移默化地影响幼儿，使其自信心得到培养。
3 发挥游戏的潜在因素，使幼儿获得自信
在游戏时，有许多孩子对自己的能力，水平不能正确评估，当教师提出了难易不同的要求时，孩子往往选择自己能力不能达到较难的一个问题，针对此类现象，我们在每项活动之前，利用专题活动三处的时间，有目的对幼儿进行能力训练，使幼儿获得一定技能后，对自己的水平有了较正确的评价，然后再进行完整的游戏，如“小小窗花”活动前，教师先教孩子学会正确的折纸、画、使用剪刀，再给他们足够的时间去实践。当他们具备这些能力时，专题活动，能达到预期的效率。反之，如果幼儿不具备折、画、剪的能力，自然也就不能剪出各种各样的窗花来，对于游戏中仍不能顺利开展下去的幼儿，则采取个别教育、鼓励的方法，帮助他们克服困难，进一步体验成功需要努力，需要有自信心。积极参加各种活动，在活动中体验成功，是幼儿产生自信心的源泉。活动中的成功与失败，往往会给孩子自信或自卑的客观刺激，因此，成人要有针对性地为孩子提供获得成功的机会和条件，让幼儿在实践中积累成功的情感体验。成人要引导孩子学着自己的事情自己做，别人的事情帮着做，使幼儿真正成为活动的主体，这对幼儿自信心的形成大有益处。作为幼儿教师，应在生活的每个细节上发展孩子的独立性，要求孩子“自己能做的事情自己做”，给孩子各种练习的机会。如孩子刚入园时，不会子，教师可帮助孩子扣第一颗扣子，并一边扣，一边念儿歌“一颗扣子一个洞，扣子钻出洞来露出脸”，再让孩子一边念儿歌一边自己动手扣剩下的扣子，当孩子成功地完成一件事情时，我们及时地表扬他，让孩子心里充满愉快的胜任感。当然，孩子在学习做事的过程中难免会出差错，这时，成人要耐心地指导，与孩子共同分析原因，帮助孩子找出失败的教训，指出努力的方向，这样，随着独自能力的发展，孩子的自信心就会不断增强。
在生活中，我们应充分相信孩子的能力，让他们大胆尝试，只要孩子能办到的事，就让孩子自己来。比如穿脱衣服，自己吃饭，自己整理床铺，自己收拾玩具等。这时，教师和家长应给予积极的支持和鼓励，让他们体验劳动的乐趣，不要总是担心孩子小，任何事情都包办代替，剥夺了孩子独立行为的机会。
4 良好的家庭环境是培养幼儿自信心的关键
轻松、愉快的家庭气氛：会使孩子乐观、上进、活泼、开朗，父母的关爱、尊重、信任会使孩子感到安全，他们就会愉快地探索世界，信心十足地做自己想做的事情。作为家长，应该给孩子自由发展的空间，帮助孩子在游戏中获得自信。孩子的学习以游戏为主，他们常常爬高爬低，抓泥土玩耍，对一些拼拼折折非常感兴趣，作为父母，不能过多地限制孩子的行为，要知道好动、好问、好奇是幼儿的天性，在探索物体和与同伴交往的过程中，丰富社会经验。
我自己作为一名幼儿教师，同时又作为一名家长，有着亲身的体会，我们家庭气氛比较轻松、愉快，与孩子的关系比较亲密，我们对孩子的教育方法比较，能信任和理解孩子，对孩子有明确的行为要求，从不随便打骂孩子，教育方法以说服，引导为主，并经常挤出时间带孩子做游戏、讲故事、到野外去活动等。我们和孩子一起玩耍，可以让孩子在地上滚，允许孩子弄脏小手，允许孩子脱摔鞋在地上光脚跑，让孩子在游戏中感到高兴从而收获自信。在幼儿的自主活动中，父母应尽量减少不必要的干涉与束缚，让孩子在克服困难，解决问题的过程中，有足够的时间去尝试、操作，增长各种能力，获得成功的体验，从而获得自信。
幼儿是祖国的未来，幼儿的一生成功与否，与幼儿有无自信心密切相关。因此，培养幼儿自信心，不仅是我们教师的责任，同时也是每个家庭、社会共同的责任，让我们共同携手，对孩子进行有目的、有计划的培养，让孩子有足够的自信心去迎接未来的挑战。
总之，游戏是幼儿喜爱的活动，幼儿的自信心在游戏中萌芽、发展，教育者应不断研究，创新幼儿的游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，通过游戏树立自信，促使幼儿成为身心健康发展的人。