新课程观下学生音乐学习评价探讨

《音乐课程标准》(实验稿)的制订与实施，标志着我国基础教育领域中音乐学科课程改革的正式启动。新课程提出了新的音乐课程性质、价值和基本理念，以及“促进学生发展”的评价观。学生音乐学习评价是音乐课程评价改革的重要内容。如何进行科学有效的评价，是本文研究的重点。全文包括绪论、正文和结论三部分。绪论在提出问题的基础上，阐明了本课题的研究意义。正文分为三个部分，第一部分，对新课程音乐学习评价进行理论分析，总结出了目前我国音乐教学评价的现状及存在的问题，以及研究新课程学习评价的理论依据；第二部分，提出了适合新课程音乐学习评价的原则和方法；第三部分，是对新课程观下音乐学习评价的实践探究，从日常的形成性评价、音乐学习测验、声像记录袋、研究性学习、社区音乐实践活动等多角度设计了不同的学习评价方式。本课题的研究希望能对广大工作在一线的中小学音乐教师提供一些可供鉴戒的学生音乐学习评价方法，并期望能引起更多的音乐教师加入到对学生音乐学习评价的研究之中，以逐步建立健全学生音乐学习评价体系。【关键词】：音乐新课程音乐教学评价学生学习评价评价方法
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8绪论8-14一、选题缘起8二、国内外的相关研究8-10三、相关概念界定10-14第一章新课程音乐学习评价研究的理论基础14-24一、音乐新课程的内涵14-17二、目前音乐教学评价中存在的主要问题17-19三、当代教育理论对音乐新课程学习评价的影响19-23(一)多元智能理论19-20(二)建构主义理论20-22(三)后现代主义22-23四、《音乐课程标准》对音乐学习评价的新要求23-24第二章新课程音乐学习评价的原则与方法24-30一、音乐学习评价的原则24-26(一)导向性原则24-25(二)科学性原则25(三)整体性原则25(四)可操纵性原则25(五)激励性原则25-26二、音乐学习评价的方法26-30(一)形成性评价与终结性评价相结合26-27(二)定性述评与定量测评相结合27(三)自评、互评及他评相结合27-29(四)情境性评价与非情境性评价相结合29-30第三章学生音乐学习评价的实践探究30-49一、学生音乐学习评价的内容30-33(一)学生音乐学习过程中情感态度和价值观的培养30-31(二)学生音乐学习过程与方法的有效性31-32(三)学生音乐知识与技能的掌握32-33二、学生音乐学习评价方案设计33-43(一)日常评价33-34(二)音乐学习测验34-35(三)班级音乐会35-37(四)音乐知识竞赛37-38(五)研究性学习38-39(六)才艺展示39(七)社会音乐艺术实践39(八)声像记录袋评价39-43三、学生音乐学习评价对教师的要求43-49(一)确立现代教师观念与角色43-44(二)现代音乐教师应具备的素质44-47(三)音乐教师要不断加强教学反思47-49结语49-50主要参考文献50-52致谢52