新课程观下母语音乐课程资源开发相关问题探讨

基础音乐教育的课程改革为音乐教师带来了新的教学理念，在这些新课程观的影响下，我们的学校音乐教育正在发生着一系列的变化。新的《音乐课程标准》倡导“丰富音乐教育的人文内涵，夸大|教学论文网|引导学生通过音乐作品和音乐活动熟悉本民族的音乐文化，扩展文化事业，逐步树立同等交流、并存共荣的多元文化观。”受此观念的启发，本文将研究的视角投向母语音乐课程资源的开发问题，通过对母语音乐课程资源开发的相关问题的理论探索，积极关注民族音乐文化的传承，试图为学校母语音乐教育的课程资源增添新鲜的血液，并引起音乐教师对母语音乐课程资源的广泛重视。为推动“以中华文化为母语的音乐教育”提供有益的鉴戒。本文从以下几个方面对母语音乐课程资源开发的相关问题进行论述的：第一部分：对母语音乐课程资源开发进行了综述，从选题缘起、概念界定及母语音乐课程资源开发的意义等方面进行了论述。第二部分：主要论述了母语音乐课程资源的理论基础，分别从人类学、社会学、哲学、生态学和教育学等相关学科进行了探讨。第三部分：从强化意识、拓展渠道、规范过程的角度对母语音乐课程资源开发提出了实施策略。第四部分：在遵循原则、制定流程、开发成果的管理、完善评价机制和对师资的要求等方面提出了本文的建议。【关键词】：母语音乐教育理论基础实施策略母语音乐课程资源开发实施建议
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-8引言8-9第一章母语音乐课程资源开发综述9-24第一节选题缘起9-12一、世界音乐教育的多元化趋势9-10二、我国母语音乐教育现状10-12第二节概念的界定12-20一、母语音乐教育12-14二、母语音乐课程14-16三、母语音乐课程资源16-20第三节母语音乐课程资源开发的意义20-24一、开展民族情感教育20二、构建多元文化观念20-21三、创设母语音乐教育的语境21-22四、发掘地域性音乐资源价值22五、处理文化教育与技术教育的关系22-24第二章母语音乐课程资源开发的理论基础24-41第一节人类学的视野24-26一、人类与文化协调发展的应用学科24二、资源开发与人类学研究的共同之处24-25三、研究方法对资源开发的促进作用25-26第二节社会学的维度26-29一、母语音乐课程资源的文化学基因27二、母语音乐课程资源开发研究的社会学内涵27-28三、母语音乐文化的东西方差异28-29第三节哲学的角度29-32一、对文化的哲学思考30-31二、中国哲学与母语音乐文化的和谐统一31三、“心性”是中国哲学和母语音乐文化的共同体现31-32第四节生态学的原理32-36一、自然生态危机引发的文化生态论32-33二、母语音乐课程资源的文化生态基础33三、母语音乐课程资源的生态现状33-35四、母语音乐课程资源开发对文化生态平衡的作用35-36第五节教育学的基础36-41一、教育的文化功能36-37二、音乐文化与音乐教育的辩证关系37-38三、音乐教育在音乐文化上的价值体现38-40四、学校音乐教育──母语音乐文化传承的重要阵地40-41第三章母语音乐课程资源开发的实施策略41-55第一节母语音乐课程资源开发的意识41-43一、母语音乐课程资源开发意识的涵义41-42二、母语音乐课程资源意识的培养42-43第二节母语音乐课程资源开发的渠道43-47一、学校内母语音乐课程资源的开发渠道43-44二、学校外母语音乐课程资源的开发渠道44-46三、信息化音乐课程资源的开发渠道46-47第三节母语音乐课程资源开发的过程47-55一、母语音乐课程资源的收集47-49二、母语音乐课程资源的筛选49-51三、母语音乐课程资源的创生51-55第四章母语音乐课程资源开发的实施建议55-67第一节母语音乐课程资源开发的原则55-56一、趣味性55二、实践性55三、个性原则55四、效任性原则55-56五、开放性原则56第二节母语音乐课程资源开发的流程56-59一、母语音乐课程资源开发的介入成员56-57二、母语音乐课程开发的基本流程57-59第三节母语音乐课程资源开发的成果59-61一、建立档案库59-60二、成果展示60-61三、网络管理61第四节母语音乐课程资源开发的评价机制61-64一、母语音乐课程资源开发评价的基本原则61-62二、母语音乐课程资源开发评价的指标62-63三、评价的主要方法63-64第五节母语音乐课程资源开发的师资要求64-67一、教育观念的培养64-65二、创新精神的培养65三、能力与实践的培养65-66四、综合素质的培养66-67结语67-69参考文献69-72致谢72