学生,创编,“和谐”音乐课堂——更美

“构建和谐校园”是“构建和谐社会”的一,而“构建和谐课堂”又是“构建和谐校园”的。一名音乐教育者,如何在音乐课堂上达到作用小学数学教学论文上的“和谐”？十几年的教学实践,简单谈谈的感受:

一、师生情感交流让师生联系更加“和谐”

,教师要走进孩子们的世界,跟孩子交个朋友, 给孩子多一点微笑,多一点!
上课时,教师要做到精神饱满,尤其是上课的前三分钟,教师用表情、语言或动作吸引学生的力,激发的学习兴趣,让学生产生学习的。
教师在课堂上可多用“好不好？”、 “大家说怎么办？”、“你们有更好的办法吗？”一类的话语,这样,既尊重了孩子们的意见,又激发了学习和深思小学英语教学论文的兴趣。课堂上和孩子建立意识上的平等,在孩子们的时候给予。
低年级教学时教师要多给孩子们的语言与动作。当体现出色的时候,摸摸的头,贴贴的小脸,说一声“你真棒！”;当遇到困难的时候拍拍的肩,说一声“加油！”。孩子们的知心哥哥姐姐、贴心爸爸妈妈;
总之,在课堂上,教师要与学生平视,做学生的朋友,创造平等、交流的课堂氛围,把更多的关爱和笑容留给学生,以而让师生联系更加“和谐”。

二、创编活动让学生个体进展更加“和谐”;

在音乐课堂教学中,我开辟了让学生展示自已创编能力的平台,如“小小词作家”、“秀舞台”等学生大胆参与,自信创编。音乐创编活动一般有节奏创编、旋律创编、童谣创编、歌词创编等。
我在教授小学第五册歌曲《对鲜花》时,以“歌词编创”为切入点,由浅入深地开展编创活动。,让学生很有表情的学会这首歌,并男女生对唱、分组对唱、师生对唱等演唱形式,让学生“对”的涵义;,让学生歌词创作中需的押韵要求;,将学生分成小组（如四人一组）,合作讨论创编《对鲜花》新歌词;,各小组将创作的成果演唱出来,师生点评。
在学生歌词创编时,我的是学生创作的“”。孩子们各抒己见,兴奋地唱出或写出创作的歌词,教师的我以心底真实地感觉到了“快乐”,而学生也展示的创编作品,增强了自身创作的和热情,体验到了创作的成功与愉悦,以而激发学生个体进展更加“和谐”;。

三、拓展延伸让学生知识面更加“和谐”

在音乐课本中,有歌曲拓展延伸的空间很大,教师能地好这些空间,就能拓展学生的视野、增加的见识,让学生知识面更加“和谐”。
我在教授三年级下册《小放牛》这节课前,搜集了大量“桥”的图片及。教学是这样的:,用神话故事导入,让学生赵州桥的历史并用多媒体展示赵州桥图片;,歌曲教完后,我让学生说说所知道的“桥”,并分组互相交流,简单说说这些桥的特点;,图片展示乃至世界各大名桥的风采,我配上讲解;,让学生做一回鲁班,设计一座心目中最结实、最美的桥,并把它在画纸上画出来。
这节课,学生参与热情很高,看图片、听讲解、同学们互相交流这些延伸活动,学生对“桥”桥所在的城市有了更深更全面的认识。让学生把对桥的美好构想用绘画的形式表达出来,以让学生敞开思维、积极创作,锻炼学生的创造能力,音乐与美术的,课内与课外知识的,使学生的审美体验更加和谐的进展。

四、多元化评价让学生心理进展更加“和谐”

每个孩子都希望,尤其是老师的表扬或。一名音乐教师,决不要吝惜微笑和赞赏,让每个孩子感受到温暖。
在我教学的班上,有学生课上总是无精打采,似乎对音乐毫无兴趣,后来我到他各科成绩都不太好,班上学生经常讥笑他,使他感到低人一等,郁郁寡欢。有一天,在音乐课上,我让他演唱比较简单的旋律,他红着脸站用很小的声音演唱,我认真地听着,当他一演唱完,我带头鼓掌,并表扬他:“你最近进步真的很大,向你学习！”其他同学见了,也跟着鼓起掌来,学生脸涨得通红,但当全班同学和老师赞赏的眼神,他的表情是快乐而激动的。以那,几乎每节音乐课都他的小手高高举起……
“和谐”音乐课堂的因素还有,想要学生喜爱音乐,教师就要有意识的营造和谐的音乐课堂,这样才能最大限度的带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！
,在音乐教育者们的不懈努力下,在新课程的大背景下,孩子们的歌声会越唱越动听,笑脸会绽放得越来越美丽！也有理由:这样的音乐课堂才是和谐的,这样的音乐课堂才是美丽的！