新课程观下高中音乐创作教学论述与实践探讨

始于2002年的音乐新课程改革向基础教育提出了新的要求，音乐创作教学作为六个模块之一第一次被写入高中音乐课程标准。在高中实施音乐创作教学，并通过音乐创作教学培养学生的创造性、激发学生的想象力，成为培养面向二十一世纪的全面发展的创新型人才的一个重要组成部分。本文系统地分析了高中音乐创作教学活动的基本特征及影响学生音乐创作的因素，并通过对学生音乐创作过程的解析，从理论上探寻高中音乐创作教学的可行之路。在第一章中，扼要地先容了国外的基础教育课程改革的概况以及我国基础教育存在的弊端，通过将新课标的内容与原大纲的内容进行比较，阐明新课标的创新点以及音乐创作教学的意义。在第二章中，通过对学生音乐创作过程的理论分析，从心理、生理及环境等方面揭示学生音乐创作过程的相关因素及特征。第三章以实践为主线，先让学生从简单的歌曲摹写与创编入手，消除学生对音乐创作的神秘感，在练习过程中体验作曲，享受作曲的乐趣。接着从歌词写作开始，到节奏、乐句、乐段的写作，始终捉住创作实践这条主脉络，尽量避免空洞乏味的理论陈述，让学生在写作过程中感悟相关的作曲知识。在文章的最后对音乐创作课例进行了评析，力争将音乐创作教学的理论落到实处。愿本文对一线的音乐教师能有所启迪，这将是本文作者最大的心愿!【关键词】：音乐创作歌曲歌词旋律摹写创编
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8绪论8-13一、选题缘起8-9二、本题的理论及现实意义9-10三、相关概念及基本内涵10-11四、国内外当前的研究现状11-13第一章新课程改革与音乐创作教学的意义13-18一、改革的背景13二、国内外基础教育课程改革13-14(一)国外基础教育课程改革13-14(二)我国基础教育课程改革14三、新课标与原大纲的内容比较14-16(一)原大纲内容方面的局限性15-16(二)新课标内容方面的创新点16四、音乐创作教学模块设立的意义16-18(一)音乐创作教学能培养学生的创新能力16(二)音乐创作教学可培养学生的发散性思维16-17(三)音乐创作教学有利于激发学生的想像力17(四)音乐创作教学能深化学生对已学知识技能的理解17-18第二章音乐创作教学的相关理论探析18-28一、音乐创作教学活动的基本特征18-19(一)音乐创作教学是学生情感表现的过程18(二)音乐创作教学是师生创造性活动的统一18-19(三)音乐创作教学中学生与教师具有依存关系19二、影响学生音乐创作的因素19-23(一)先天素质对音乐创作的影响19-20(二)环境因素对音乐创作的影响20(三)音乐审美的内在规律对音乐创作的影响20-23(四)教师的引导作用对音乐创作的影响23三、学生音乐创作的动力分析23-25(一)学生音乐创作的内在动力23-24(二)学生音乐创作的外在动力24-25四、学生音乐创作的过程解析25-28(一)生活感知经验与审美经验的积累25-26(二)作品的构思与创作26(三)作品的修改与完成26-28第三章音乐创作教学的实践研究28-72一、节奏的练习与探索28-30(一)为什么要进行节奏的练习与探索28(二)根据音乐进行节奏感悟28-29(三)根据歌词进行节奏创造29-30二、旋律的练习与探索30-32(一)为什么要进行旋律的练习与探索30(二)在活动中体验旋律内涵30-31(三)根据演示进行旋律创作31-32三、歌曲的摹写与创编32-38(一)为什么要进行歌曲的摹写与创编32(二)对歌曲进行摹写32-34(三)在摹写歌曲的基础上创编34-38四、歌曲的独立创作38-65(一)如何引领学生创作歌词38-41(二)如何引领学生创作乐句41-50(三)如何进行乐段结构歌曲的创作50-56(四)单二部结构歌曲的感悟与创作56-60(五)单三部结构歌曲的感悟与创作60-65(六)歌曲前奏、间奏、尾声的创作65五、借助自动伴奏软件进行伴奏音乐的创作65-67六、音乐创作教学课例评析67-72思考与展望72-74一、音乐创作教学应走“以实践促教学”的路子72二、音乐创作教学应融于其它音乐教学之中72三、音乐创作教学要注重过程性评价72-73四、音乐创作教学要敢于创新73五、音乐创作教学可对本题的内容灵活选取73-74参考书目74-76致谢76