新课程背景下高中信息技术教学设计探讨与实践

2003年,国家教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》明确提出:本次基础教育课程改革将高中阶段的课程分为8大领域,分别是语言与文学、数学、人文与历史、科学、技术、体育与健康、艺术、综合实践活动。技术领域包括信息技术和通用技术2个科目。信息技术成为普通高中阶段一个独立的科目,标志着信息技术教育得到了本次课程改革的肯定,信息技术课程的地位也得到了确认。2004年9月,山东和广东、宁夏、海南四个省一起作为全国普通高中课程改革的首批试验省份正式开始实施新课程。在没有任何经验可以鉴戒的情况下,一线信息技术教师需要一边研究课程标准,一边试行新编教材,这无疑是一个巨大的挑战。本文主要采用理论研究法和实验研究法,对相关的教育教学理论、教学设计理论、高中信息技术新课程标准进行了研究,分析了新课程背景下高中信息技术课程的特点,立体描绘了新课程背景下的高中信息技术课程;提出了新课程背景下的高中信息技术教学设计的过程与方法,最后通过高中《信息技术基础》教学进行了实践验证。论文共分为五部分:第一部分课题的研究背景、研究现状、研究目的、意义及方法第二部分新课程背景下的高中信息技术教学设计研究的理论基础第三部分新课程背景下高中信息技术教学设计的过程与方法从高中信息技术课程改革的内容、高中信息技术课程的性质、课程理念、课程结构及课程目标等方面立体描绘了新课程背景下的高中信息技术课程,提出了新课程背景下的高中信息技术教学设计的过程与方法。第四部分新课程背景下的高中《信息技术基础》教学设计实践研究在对照班采用传统教学模式,实验班采用新课程背景下的高中信息技术教学设计模式。通过对实验班和对照班学生的学情前测、多媒体作品制作中测、学分认定考试后测进行比较分析,充分说明:采用新课程背景下的高中信息技术教学设计模式更能有效落实提升学生信息素养的课程目标。第五部分总结教学实践研究收获,并对课题的后续研究进行展望【关键词】：新课程高中信息技术教学设计
【论文提纲】：中文摘要6-7ABSTRACT7-9第一章绪论9-14一、研究背景9-11(一)新课程的实施9(二)信息技术教育的全面实施9-11二、研究现状11-13(一)新课程背景下高中信息技术教学研究现状11-12(二)新课程背景下高中信息技术教学现状12-13三、研究目的及意义13四、研究方法与内容13-14第二章新课程背景下的高中信息技术教学设计研究的理论基础14-24一、相关理论基础14-19(一)建构主义学习理论14-15(二)人本主义学习理论15-16(三)多元智能理论16-19二、教学设计理论研究19-24(一)"以教为主"教学设计19-20(二)"以学为主"教学设计20-21(三)"主导—主体结合"教学设计21-24第三章新课程背景下的高中信息技术教学设计的过程与方法24-44一、新课程背景下的高中信息技术课程24-30(一)高中信息技术课程改革的基本内容24-25(二)高中信息技术课程的性质与课程理念25-27(三)高中信息技术课程内容与模块结构27-28(四)高中信息技术课程目标28-30二、新课程背景下的高中信息技术教学设计的过程与方法30-44(一)研读课标和教材31-32(二)研究学生32(三)确定教学目标32-36(四)选择教学内容36-37(五)制定教学策略37-41(六)设计教学过程41-42(七)评估教学效果42(八)进行教学反思42-44第四章新课程背景下的高中信息技术教学设计实践44-64一、实验设计44-45(一)实验对象44(二)实验方案44(三)实验内容与方法44-45二、实验实施45-53三、教学实践案例53-60四、实验总结与结果分析60-64(一)学期初学情调查问卷分析60(二)学期中多媒体作品制作情况对照分析60-61(三)学期末学生《信息技术基础》学分认定考试成绩分析61-64第五章收获与展望64-65一、实践收获64二、不足之处与展望64-65附录65-73附录(一)2008级信息技术学情调查问卷65-68附录(二)新课程背景下高中信息技术教学设计模板68-71附录(三)学生自我评价和小组评价表71-72附录(四)多媒体作品评价参考表72-73注释73-74参考文献74-77致谢77-78攻读学位期间发表的论文78